回想我是如何认识这孩子？那是在20xx的夏天，那时我仍在另一家辅导中心工作，我和另一位老师负责假期班。那个假期班的对象是小学一至六年级的学生。我却收到一个家长的电话，说她儿子是应届的六年级毕业生，咨询是否可报名。我只能很坦然地对她说，关键是看孩子是否愿意来，因为他毕竟是刚结束了升中考。她却坚持说，孩子这方面不是问题，因为他的学习成绩很差，担心他初中跟不上。
于是，我只好顺意而为了。这个假期班中，准备读初一的他是身材最高，接近一米八，年龄最大的一个孩子。他话不多，上课会自觉做些他妈妈买给他的练习本，下课也乐意与小孩们一起玩。他带上他自备的“三国杀”扑克牌，教比他小的男生如何玩。男孩们都视他为“大哥”，俯首听从。有时他把孩子们哄得不亦乐乎，甚至过分的喧嚣，他会偷偷看我的反应。我看得出，这个时候的他心里暗喜，但又想看我的能耐度。我会先静观其变，不动容。当他们的吵闹声和行为开始过分的时候，我会出声制止。同时，我会用锐利的目光盯着他。他是聪明的，会装作若无其事地收拾他的道具，并低声示意孩子们停止。我懂得大孩子，正是叛逆期，不宜直接批评，所以我也只是点到即止。观察一段时间，我知道他其实也是一个品性纯良的孩子，只是学习基础较差些。偶或，我会利用孩子们对他的计从，从他入手进行模范教育，通过他引导其他孩子。他总是在我准备作声之前，提前提醒其他孩子结束不良行径。
就在那个暑假班的第一期即将结束的时候，一个意外发生了。一天下午课后，孩子们在露台里玩耍。我在室内搞卫生，另一位老师在露台看管着孩子们。孩子们总是不懂节制地肆意跳跃和追逐，那位老师在指责中无意与他发生了肢体的接触。我闻声冲上前调解，并安顿其他孩子活动。我看到坐在一旁的他哭了。我给他一张纸巾，尝试了解事情，并安抚他。他说是其他孩子们在追逐，但他自己没有追，却被老师指责了，并“打”了他。其实，我了解，他就是总设法煽动其他比他小的孩子做一些较激烈的行为，而他自己就从旁作捅偷着乐。他也知道我看穿他的所思所为，低声对我说：“即使我有错，她也不能‘打’我！”