王维诗《鸟鸣涧》教学设计及反思

2018-07-21王维

  《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。

  教学目标:

  ⒈知识与能力

  ⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

  ⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

  ⑶用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

  ⒉过程与方法

  初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

  ⒊情感态度与价值观

  感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

  教学重、难点:

  1、有感情地朗读两首诗,并背诵。

  2、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

  3、体会诗歌的意境和作者的情感。

  设计思路:

  教学中,力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分体现“授之以渔”的过程。

  第一步,谈话导入,初读解题知作者。

  1、调动学生已有的古诗积累,拉近学生与教学内容的距离。

  2、依据学生已有的知识经验,让学生就“你认为我们要读懂一首古诗,都需要了解哪些知识?”的问题充分发表自己的见解,其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。

  3、引导学生从题目入手,知晓作者的资料,为理解古诗的意境提供有效依据。

  第二步,细读讨论明诗意。

  1、一读,诗文读通顺。

  自由读、齐读、指名读,选用多种方式朗读古诗,让学生充分熟悉诗文,扫除生字障碍,同时自主解决部分难点。

  2、二读,讨论明诗意。

  启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。组织学生以四人小组为单位,以“你都读懂了哪些地方?有没有没有解决的问题?能不能把全诗的意思说一说?”为学习任务,在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。

  第三步:诵读想像悟诗情

  要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面,把自己当作诗人,体会当时的心境,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。

  教学过程:

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