(课件展示。)
1.释字,扩充。
2.解说诗意。
3.尽量押韵。
师:学习本诗的第二步,吟诵传情达意。
师:一起读首联,然后思考:首联写了哪两件事?
生1:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?
生2:“辛苦”、“寥落”。
师:作者为什么会有这种感受呢?
生3:作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。
师:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来!
师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?
(生小声试读,很有感情。师找一男生朗读,读得感情充沛,读出了一种凄楚的味道。)
(师有感情地范读颔联。)
师:颔联用哪个意象来进行抒情?
生1:“柳絮”、“浮萍”。
师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?
生2:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。
师:说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样,已经无可挽回了!
师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。同学们,无根的浮萍能主宰自己的方向吗?
生(众):不能。
师:何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托! 师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?
生3:国破家亡的悲哀。
师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?
生4:语调低沉,语速要慢。
师:你来试试。
(生读,全场掌声。)
(师找学生读颈联。)
师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?
生1:惶恐滩、零丁洋。