乡愁讲课稿

2018-07-20乡愁

  《乡愁》在诗人的生花妙笔下,“愁”有了重量,可以搬上船;“愁”有了动感,如同汹涌澎湃而绵绵不绝的春水;“愁”如影随形,漫空飞舞。“愁”无处不在,有多少游子,就有多少离愁。下面是yjbys小编和大家分享的乡愁讲课稿,更多相关信息请访问(www.010zaixian.com/wenxue)。

  【教学目标】

  1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。

  2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

  3、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。

  【教学设想】

  通过反复诵读,体味诗中包含的浓烈的思乡之情;通过揣摩品味,理解诗歌中意象之美;通过点拨指导,使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。本课拟用一课时。

  【教学流程】

  一、导入·走近作者

  曾有这样的一位诗人,一位富有民族感和责任感的诗人,他于1928年生于南京,1949年离开大陆前往台湾,从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾,从求学美国到谋职香港,期间他多次想回到大陆看看,可惜都不能成行,在回乡无望的时候,他于1972年写下了一首诗,一首生离死别般灼人心痛的诗──《乡愁》。他是谁?──台湾著名的诗人余光中。我们在倾听的这首歌曲就是根据他的《乡愁》谱曲改编而成。

  今天就让我们一起走进那如烟似雾的乡愁世界……

  板书:乡愁余光中

  二、诵读中感知

  1、配曲《春江花月夜》,教师美读(语调缓慢、深情,期望中凸显深沉)。

  问1:你从中听出了什么?

  可能有以下说法:内容方面:思乡、惆怅;

  形式方面:形象、整齐。

  2、再读:让学生自由诵读全诗,要求读准节奏,读出情感,读出自己的理解

  3、三读:指名两位同学诵读并要求他们说说如此处理的原因。

  教师明确:当时,大陆与台湾互不往来,几乎隔绝。作者抒写的是特殊时代背景下的千千万万的游子对亲人、对祖国大陆的思念情怀。

  4、归纳并投影朗读的方法:

  划分朗读的节奏:每节诗之间停顿二拍,句与句间为一拍,句间停顿要长一些。

  确定朗读的重音:抓住关键词语(表示形象的词语)以及富有表现力的修饰语。

  把握感情基调:

  感情:深挚绵长的思念

  语调:低沉略带哀伤

  语速:舒缓

  5、动画展示音乐响起,全班齐读。

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