(学生读写)
师:好,你先来。
生:“如鸣珮环”,其声可谓“脆”矣。
师:清脆悦耳的响声,是泉水激石的美妙声响。继续。
生:“游鱼细石”,其水可谓“清”矣。
师:这里明写游鱼细石,实际是为了表现水的清澈。
生:“竹树环合”,其境可谓“凄”矣。
师:“凄清”,很好。
生:“参差披拂”,其姿可谓“动”矣。
师:写的肯定是动态之美,但一个“动”字还不足表现它的姿态。
生:“柔”?
师:“柔”,就是一种姿态,情态。继续来。
生:“与游者相乐”,其状可谓“活”矣。
师:非常好。活泼,除了“活”,还可以填什么字?
生:“灵”。
师:为什么用“灵”字呢?
生:灵气,这里的鱼儿好像有灵气,通人性。
师:灵气,多好。子非鱼,但知鱼之乐。还有一个空格,哪位同学来试试?
生:“明灭可见”,其源可谓“远”矣。
师:为什么用“远”?
生:作者说,“不可知其源”,就是说“源头在很远的地方”。
师:有一定道理,但是“不可知”的原因除了“远”,还可能有其他因素。
生:“明灭可见”,是说“有的地方看得见,有的地方看不见,模糊”。
师:是朦胧的,隐约的。徐老师想到的一个字是“幽”,幽径的“幽”,幽远的“幽”。请一位同学把这段填空的话连起来读一读,感受小石潭景物的美。