四、翻译课文
此环节引导学生借助注释,在自己领悟基础上和小组同学合作疏通文意,教师对重点词语作点拨,以提高学生阅读文言文的能力。
(一)在整理学生翻译的同时,强调下列重点词语的解释。
(二)翻译课文的同时,整理每个自然段的段意。(学生概括,教师补充)
第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。
第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:写作者对小石潭总体印象和感受。
第五段:记下与作者同游小石潭的人。
再一次朗读课文。
同学们,还记得前面老师布置了两个思考题吗?我们来检验一下你是否做了思考。问题:柳宗元在本文中表现出来的情感为什么有从“乐”到“忧”的变化,“乐”与“忧”的原因是什么?(藉此进入到赏析文章的环节)
五、赏析文章
首先谁来说一说:柳宗元在本文中表现出来的情感为什么有从“乐”到“忧”的变化?
学生回答:“乐”是因为看到了小石潭(或小石潭的景色美),“忧”是因为作者是被贬之人,心情不好。
此问题一个学生回答不到位可以引导大家讨论。
第二个问题:作者心情“乐”与心情“忧”的原因是什么?能否结合文章内容解读?我们先来谈谈“乐”字。
学生回答:
“乐”是因为小石潭的发现过程很神奇,还因为小石潭水很清,小石潭里的鱼儿很快乐,小石潭的源头曲折蜿蜒……
(学生可能不会一下子全说出来,教师可一点一点引导)
同时我们可以解决以下几个小问题: