三、读诗句,悟诗情
师:孩子们,读古诗,我们要读出古诗的节奏和韵味。
师:现在自由地读读整首诗,注意读出古诗的节奏和韵味。
生自由读
师:孩子们,看到你们读得有滋有味儿的,我也迫不及待地想读读,可以吗?(可以)
师范读。
师:谢谢孩子们对我的肯定,你能像老师这样读读吗?(能)为了给老师一个惊喜,给你们一点时间练习练习好吗?
生有感情地读诗。
师:谁愿意来展示一下你的朗读才能呢?
抽生读
师:孩子们,想再次感受西湖的美吗?(想)
再次欣赏西湖美景。(西湖风光课件,师在解说时有意识地引用一些描写西湖的诗句。)
师:再次欣赏了西湖的美景。现在,咱们回过头再来看看诗题吧,咱们一起来读读吧!
齐读诗题。
师:孩子们,体会一下,诗人苏轼泛舟西湖,一边饮酒,一边赏景。他的心情怎样呢?(激动----)
师:是啊,诗人在一天中便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。心情大爽,让我们带着这样的心情再来读读这首诗吧。
师:看着看着,苏轼觉得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鸟,他完全被眼前的美景陶醉了。
师:就让我们和苏轼一样带着一丝醉意,听着小曲儿,闭着眼睛,想着这一池美景,小声地吟诵这首千古绝句吧!
生:小声吟诵。
师:能背吗?
生:能。
抽生背,齐背。
四、赏诗词,陶情操
师:孩子们,《饮湖上初晴后雨》堪称“西湖”之绝唱,但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙,在我国的古代诗歌中,还有很多写西湖的诗。
师:老师也收集了两首,请看大屏幕。
出示:杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和白居易的《钱塘湖春行》。
师生齐读。
师:读着这两首诗,我们又回想起苏轼的《饮湖上初晴后雨》我建议,让我们站起来把这首诗背给在座的老师
生站着背诵。
师:这节课就上到这里,谢谢孩子们,下课。