五、观看录象，宣泄喷涌而出的情感
师：就是这样一座的圆明园，就是这样一座的圆明园，就这样被英法联军，这两个强盗无情地烧毁了 (播放火烧圆明园的录象片段，片终，大火不停在画面飞旋扑闪，并响起《江河水》这首比较伤感的二胡曲子，稍后，屏幕上打出一行字：这把火，烧毁了 师：请大家拿起笔来，写一写，这把火烧掉了什么?(学生在音乐声中写话。然后师生交流。学生写得很有激情也很精彩，无法一一记录。还是等哪个看过录象的有心人来补充吧。) 这个片段是本课教学的最亮点，也是整个教学的高潮。总之这节课为我们带来了精彩,使我们流连忘返。
但我本人查了许多资料,看了许多教案,觉得本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个深入的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文， 老师虽然有做到了,但还不够深入,大部分学生学了以后,对圆明园这个皇家花园还不是那么深入了解,想象力没有很好地发挥出来。
另外课文第二部分介绍“圆明园辉煌的过去”目的就是让学生对那些反动派的更加痛恨,是文章的重点内容，也是难点，应引导学生进行自主探究。应该让学生找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“ 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价?”在讨论中明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。这一点我觉得你让学生自主探究的时间是不是太少了一点,还不够大胆地放手。
总之,已成为废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得!听了这节课我也为中国的过去悲哀,为中国现在的崛起而感自豪!谢谢大家!