生：我去过杭州，不过没见过平湖秋月，看到了花港的鱼和荷花。
师：没关系，也许圆明园里也有这一处风景，你给大家描述一下好吗？
生：花港里的荷叶挨挨挤挤的，非常绿。荷花开了，在太阳的照射下，很美。
师：是不是像诗句中写的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红？（他点点头）
师：其他同学还想象了哪个地方呢？
生：我读了这一段，仿佛来到了热闹的“买卖街”，那里有很多人，买东西，卖东西的，人来人往。
师：是不是有些像你在逛超市时感受到的那样，熙熙攘攘呢？
（学生点点头，过后我又感觉，不知道这么引导对不对，过去哪里有超市啊。）
师：同学们想不想亲眼看看那里的风景呢？（播放有关圆明园的图片，配有优美的音乐，学生边欣赏边发出阵阵赞叹声。）
师：现在，请把你的感受带到课文中去读一读。（学生兴致勃勃地读开了。）
师：哪位同学愿意展示自己的朗读水平？其他同学当评论家。
（一个学生读书，其他同学听。）
生：老师，我觉得他读得快了一点，这么优美的风景应该慢慢欣赏，速度要慢一点。
师：恩，那你对他说吧，这位同学快说谢谢。
生：我觉得你把“热闹街”和“山乡村野”这两句读得好，前面一句你读得声音大些，因为热闹街很吵，后面一句你读得轻写，因为山乡村野很宁静。
师：你真是个一流的评论家。（听课老师也发出赞许的表情）
师：来，让我们一起走进圆明园--（生齐读这一段）
师：你还从哪里感受到圆明园的建筑宏伟了？
生：老师，我从这句话感受到了。“此外还有许多小园，众星拱月般地围绕在圆明园周围。”（他重读了“许多”，头天晚上我背书时感觉到这一点也是写建筑的，具体说是布局，是不是也可以体现为“建筑宏伟”呢？没想到学生感觉到了。）