二、说学情
《新课程标准》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。初三的学生有了一定的生活阅历，也有了较好的理解力，但在体会诗歌的意境上还存在困难，在朗读时也可能羞怯、放不开。我想让他们自己去领悟诗歌的意境，用诗一般的语阅读:1752次 大小:9KB(共9页)
言扩写诗句，能发挥学生的优势，对诗歌的语言能品味得更细腻、更丰富。采用形式新颖的朗读训练，也会激发他们的热情，体会到创造的快乐。
三、说教法和学法
《再别康桥》是一首新格律诗，根据本节课的教学目标和重点难点，我准备采用欣赏法、想象、联想法、多种形式的诵读法，来完成本课的教学。
古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。本诗可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的三大模块：读出诗歌的音乐之美，读出诗歌的意境之美，读出诗歌的情感之美，指导学生美美地看，美美地听，美美地读，美美地品。力争在此过程中使学生感受到诗歌的美，并初步培养欣赏诗歌的能力。
四、说教具
多媒体教学(自制课件)
五、说教学过程
导入新课
导入语：今天我们来学习一首很美的诗——《再别康桥》。康桥是英国剑桥大学附近的一座桥，徐志摩曾经说过：他来到剑桥大学，就像水滴回归到大海里，这片海洋里有康河的美景，有知识的殿堂，有人文的精神，有自由的呼吸。用这样的语言导入新课，来激发学生学习本课的兴趣。
播放图片：课伊始，我播放以徐志摩、剑桥大学、康河风光为主的图片，并配上王菲演唱的轻柔缠绵的歌曲，营造出舒缓、柔和的诗的氛围。在图片上出现这样的文字：他是“新月派”诗的代表，崇尚浪漫和唯美。
他的诗精致、轻柔、飘逸，像快乐的雪花。
在一个大雾弥漫的日子里，一架飞机撞上了山头，他依依不舍地走了……
那一年他34岁，在天国里他将永远年轻。
剑桥大学成立于1209年，有着800多年的历史。
典雅堂皇的学院建筑群分散于康河的两岸。
伟大的诗人、作家、画家、哲学家云集于此。
1921年，他在此学习。
浓郁的剑桥文化，滋养了他的心灵。
淡泊悠远的田园风赋予了他灵感。
他说康桥的灵性全在一条河上。
他说康河是全世界最秀丽的一条水。
他曾于清晨在林子里闲步。
他曾在星光下听水声，听近村傍晚的钟鸣。
他曾在初夏的阳光里，到桥阴下念书。
他曾在初秋的黄昏，到拜伦潭徜徉。
从此，他做了一名浪漫的诗人。
他说，他的眼是康桥教他睁开的。
他的求知欲是康桥给他拨动的。
他称康桥是他生命的泉源，是他精神依恋之乡。
阔别六年后，他再次回到康桥，又看到了昔日的美景。
但他又要马上离开……
在归国的海轮上，他写下了《再别康桥》。
这样安排可以使学生在欣赏图片的同时，也能了解诗人与康桥的情结，会加深学生对诗歌的理解，并在浓浓的诗的氛围中，开始本课的学习。