二、在探讨中认清形及正确书写
师：（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗？
生：（认读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：你们能叫出 g、k、h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗？（学生自主探讨）
生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。
师：观察仔细，让我们画一画。（板书，指导书写）
生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。
生：k 像跷跷板。
师：（翻横了黑板上的卡片，高兴地说）真像。
生：h 像荷花荷叶挨在一起。
生：h 像小椅子。
师：小手指，伸出来，画一画。
生：书空 h、h、h。
生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。
师：（惊喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草与蝌蚪。
生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。
师：让我们在四线格里写个 k 吧，小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。
生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。
生：老师，k 很难写。
师：那就再写一次吧。（示范）在第一格和第二格，画道裂痕长又长。
生：照着写竖。
师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜──折，一样长。
生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。
师：写字时，头正身直──
生：脚放平（直起身子写字）。
师：写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h（课件 ）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？
生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。
生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。
师：请跟葡萄娃娃写。
生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。
师：写得快的上来写。
生：我写得怎么样，请同学们提意见。
生：小椅子写歪了。
生：修改。
生：我的 g 写得怎样？
生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。
生：修改。
师：现在满意了吗？
生：满意了。
三、在游戏中巩固练习
师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
生：（兴奋地）好。
师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我的朋友在哪里？你们就举起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在这里。会了吗？
生：会了。
师：h h h 我的朋友在哪里？
生：（举起卡片 h，高兴地）h h h，你的朋友在这里。
师：g、g、g，我的朋友在哪里？
生：（举起卡片 g，高兴地）g、g、g，你的朋友在这里。
师：河水的 he，he 的声母在哪里？
生：河水的 he，he 的声母在这里。
师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。
（屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来 g 的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……）
生：哇……
师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。
生：（兴奋地站了起来）老师，我来!
生：我找 g（摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学），我找对了吗？
生：对了对了，就是g。
师：字母娃娃归你了!
生：（着急地）老师，我来!
生：我找h，摘下荷花荷叶。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。
生：我找g，摘下枝条与白鸽。
……
生：（迫不及待地拥到讲台上来了）老师，我要……
师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么？
生：……
生：仙鹤，h!
师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。
下课。