四、巧用表扬，激发学习热情
要使学生的注意力长时间保持相当困难，除了利用多种教学手段外，老师给予他们的肯定也是十分重要的。各种不经意的表扬：你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧。你可真行，进步真大呀。你就是一个小老师了！你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次吧。面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评。
五、课内引向课外，学习与生活相联系
教学汉语拼音的形时，学生回忆在家里、在幼儿园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说f像爷爷的拐棍；有的说y像妈妈晾衣的撑杆；有的说m像麦当劳的标记
设计拼音练习时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就翻查字母表。每个学生都十分认真地完成这个作业，做对的学生都很高兴，觉得自己很了不起。
善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。总之，在汉语拼音教学中，教师只有充分把握教材，创新教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，才能培养学生的学习兴趣，达到汉语拼音教学的目的。