（三）教育理论依据：
1、人本主义学习理论
人本主义心理学所提倡的学习理论是根据经验原则提出观点和建议；看重对学习者整个成长历程的解释。以罗杰斯的学习理论为代表，强调学生为中心的教育理念，坚持自由为基础的学习原则，重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。作为教师应树立以学生为本的教学观念，有引导学生参与教学的意识，在教学目标指引下，设计多种教学活动，创设民主、宽松的教学氛围，引导学生积极思考、辨析，提高道德认识水平，为学生提供自由、自主发展的空间。激励学生探索新知，研究新问题，培养创新意识和实践能力，使学生成为能够充分发挥作用的人。
在教学中具体做法有:（1）在导入新课时，请两位学生声情并茂地讲述发生在我们身边的事例，在此基础上，引导学生思考:A、同样是面对挫折为什么会有不同结果?B、我们应选择哪一种态度呢（2）采用多媒体组合教学创设情景教学法，在讲"树立正确人生理想"时，通过正面事例，以邓小平彭加木的榜样示范作用来感召学生，激励学生，并结合社会生活中的反面事例，引导学生认清其危害，提高学生辨析能力，在此基础上，指导学生通过合作学习，讨论:正确人生理想与积极地对待挫折的关系。鼓励学生从小要立志，树立正确的人生理想，深化了思想教育目标。
2、现代教育心理学认知学习理论
布鲁纳的发现法提出："教学法的目标应该是引导学生自己去发。教师的作用是创设情景，要学生主动参与学习过程，进行探究式学习，它能激发学生内部动机，注重反馈，注重直觉，对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远影响。
在教学中具体体现:（1）讨论教学，讲"掌握战胜挫折的方法"时，我设计了四个有针对性的问题情景，组织学生分组进行专题讨论，使每组学生有明确的讨论内容及目标，通过合作学习，激发学生分析、解决、归纳问题的能力，培养学生主动探索精神和实践能力。如一组讨论内容如下:某同学平时喜爱唱歌，这次我校举办卡拉OK大赛，她参加了选拔赛，结果她落选了，为此她十分难过，你应如何疏导她？（请结合自我疏导的方法分析）（2）采用多媒体组合教学创设情景，如在"讲树立人生理想，要有不畏挫折的气概，学会冷静地对待挫折"时，分别设计这样的情景:邓小平生前事迹及名言，红岩英烈图像资料及《红梅赞》音乐插曲，奥运冠军陈晓敏登上领奖台的场面等，学生通过对感性材料的深刻感知，上升到理论高度，得出科学结论。