《学弈》课后教学反思

2020-06-17教学反思

  开学第一课学的便是文言文,文言文的学习对学生来说不算太陌生。虽然学生在前两学期只接触了两次,但在平时教学中,我渗透了大量的文言文教学,所以在这次文言文教学中,可以说先前的积累与学习是有成效的。

  <学弈>一课讲的是两个学生在学习下棋,但由于两人学习过程中的专心程度不一,结果学习的效果是大不一样的。

  在这篇文言文教学中,借助注释等多种方式对内容的理解不是很难。但如何引导学生从故事中悟出道理也是教学的一个重点。如果纯粹为了揭示中心而要求学生从文中明白道理显得有些僵硬。为了落实这一重点,我引导学生抓住“为是其智弗若与?曰:非然也。”这一句进行拓展。文中所说“非然也,那么你认为是什么原因呢?”引导学生用文言文把原因进行阐述。结果2-3分钟后,学生的.回答就出来了。

  生1 ---曰:非然,乃不专心也!(把文章语言进行适当调整)

  生2---曰:非然也,乃是其专心弗若之。(结合运用了文章中的语言)

  生3---曰:非然也,乃是其一人专心致志,一人三心二意也!(自然道出文章中心)

  生4---若其专心致志,亦可成也。曰:然也!

  ……

  从上述学生反馈的结果来看,可以说学生在思维的过程中运用了不同的语言表达方式,既促进其对文章的理解,又对先前文言文的学习进行了一个检测,从而有效地落实了我的教学目标。特别是第4个学生的回答,她没有直接回答,而是通过假设的方式委婉地道出原因,可谓更胜一筹。

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