方块字里探春秋的教学反思

2020-06-26教学反思

方块字里探春秋的教学反思

  由于孩子们对“方块字”的含义不甚了解,于是教学一开始就安排了揭示“方块字”与“汉字”的关系:“方块字”就是“汉字”。《方块字里探春秋》重点在“探”,我把本次教学大体上分为两部分:一是追寻方块字溯源,一是展示汉字的魅力,而重中之重就在后者。放手让孩子们自己展示有关方块字的资料,让孩子们自己“探”,自己学,自己去感受方块字的文化内涵,调动孩子们参与的积极性,体现孩子们的自主性。在教学这一环节时,孩子们都迫不及待地要展示自己搜集到的资料,展示自己的'能力。孩子们倘徉在汉字的海洋中,不断地发现,不断地成功,宣泄着自己心中难以言状的快乐与喜悦。从上课的情形中,我们不难发现孩子们的展示是多么精彩,着实令大家惊叹!在每个展示之后还安排了一个问题:为什么给大家带来这个展示,这与汉字有什么联系?让孩子们开拓思维,清楚的知道他们的展示的意义。依托孩子所拥有的独特形象思维,来激发孩子去主动探究中国汉字的渊源,感受中国汉字深厚的文化底蕴。展示完毕之后设计话题:“此时的你想说些什么?”,通过以上这个环节的教学,孩子在心中都禁不住感叹我们中华文化的博大精深,我们神奇汉字的表达方式之多,我们祖先的聪明和智慧。他们纷纷打开了话匣子,有为汉字的神奇美丽而惊叹的,有赞扬祖先聪明与智慧的,有感慨汉字发展历程之艰辛的。让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理,让感受到的民族精神在联系生活中内化,引领孩子去享受生命成长的绚丽与灿烂。

  教学以欣赏书法作品结尾,在“润物细无声”式的情况下,让学生再次感受汉字的神奇、有趣,领略古人的聪明与智慧,感受中国汉字丰富的文化内涵。

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