幼儿数学教学反思

2020-06-28教学反思

幼儿数学教学反思

  教学反思有利于教师对“专业知识场景中的教师个人实践知识”进行激活、评判、再认与更新。下面是关于幼儿数学教学反思的内容,欢迎阅读!

  大班数学教学反思1

  这次数学活动是在星期六上午开展的,活动中,幼儿掌握了ABAB的排列模式,不仅能利用材料呈现模式,还能用身体动作表现,思维得到了极大地拓展。

  这次活动中,老师有几点做的很好。首先,教师准备充分,给幼儿提供了很多操作材料,包括教室里的玩具和用品,还制作了幻灯片帮助幼儿认识和理解ABAB的排列规律。其次,教师各环节清晰连贯,层层递进,利于幼儿掌握排列规律,发展迁移性思维。活动中,教师首先是让幼儿观察图片,找出排列规律,接着就是让幼儿自己选择材料进行操作,摆出两个一组一个一个间隔排列的模式,接下来就是请小朋友自己来表述自己的排列,然后就是增加难度,利用一种材料进行排列,利用身体进行排列等等。各环节紧密相扣,幼儿容易理解。

  活动中,教师也存在着不足。首先,教师语言不精炼,啰嗦繁杂,喜欢重复孩子的话。这样是及其不好的,浪费了很多活动的时间。教师应锤炼自己的语言,问题应尽量简单、到位、规范。在备课中就应呈现出来预设的问题,只有这样有意识的规范自己的语言,才能做到语言简练、有效。其次,教师的教学方式有待改进。活动中,特别是在第一个操作环节之后,教师采取的评价方式是个别幼儿谈自己的摆放方式,开始孩子们还很有兴趣,后来3个孩子之后,孩子们就不感兴趣了,教师可采取集体观察、讨论、评价的方式让每个幼儿都参与到活动中,只有这样才能保持孩子的兴趣,教师做到关注整体。最后,教师总是扮演一个指导者的身份,甚至对幼儿包办代替,不敢放手幼儿自己操作,作为一名教师,就是应该引导幼儿学会自己做,而不是帮他替他做,只有这样孩子才能成长起来。作为一名教师,一定要在放手与保护间寻找一个平衡点,活动中也应体现到这种理念。

  语言是一门艺术,也是人与人交流的最基本工具。特别是作为一名幼儿教师,自己面对的是几岁的孩子,语言的特殊性和艺术性就显得尤为重要。作为一名幼儿教师一定要锤炼自己的语言,亲切一点、夸张一点、简练一点……

  大班数学教学反思2

  时间与生活是息息相关,而大班孩子再过几个月就要进入小学,认知时间,体会时间与日常生活的关系就显得非常重要。如果单纯地对孩子说你要好好把握时间那就更显得十分抽象,因而在本次教学活动中,将认识时钟、学看整点、半点定为主要的学习内容,并在学习的过程给予孩子无形的时间观念,在本次学习活动,班上孩子基本可达到学习目标,分析有下列几点:

  1、具象思维转为抽象思维:在本次教学中,我先引导孩子认知具象的时钟,(其中包括时针、分针、秒针及刻度)给予孩子一定的知识经验,紧接通过时针、分针赛跑的游戏,引导幼儿了解时针、分针的运转规律,从而为幼儿认知整点、半点奠定基础,这个游戏不容忽视,因为这是本次活动重点突破的关键点。这使幼儿在尽可能短的时间,帮助他从具象思维转为抽象思维。

  2、幼儿学习形式多样化:本次教学采用了集体学习、小组学习及个人学习,孩子都乐于,当中的小组竞赛在很大程度上激起幼儿的团队精神。

  3、生活经验迁移:数学活动最终落脚点应是生活,在本次教学中,我多次让幼儿与生活相联系,如第一情景引入,让幼儿意识到时间对生活的重要性,在活动最后环节,让幼儿都来说说除了时钟还有什么可以知道时间,幼儿说了非常多(手机、电话、电饭煲、电冰箱、超市里电子表等等)同时我还结合古代人感知时间的方式(沙漏、竹杆、报更)及自然界的时钟,这些更是深深吸引幼儿。

  大班数学教学反思3

  生活中处处有数学, 数学和我们的日常生活有着密切的关系。上课前两天,我给孩子下发了调查表,当时我还在想,应该不会找到很多与数学有关的知识的。今天早上,孩子们带来了他们的调查表,调查表中呈现的内容让我刮目相看,他们竟然找到了这么多的.数学知识,红绿灯要用到数学(数字),买东西要用到数学(钱币),看时间要用到数学(时间),玩扑克牌要用到数学(顺数、倒数)等等。

  《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了“学”数学就是为了更好地在生活中“用”数学。这就需要教师想办法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事件让幼儿“用”数学。今天的活动,我和孩子就在自己身边“用”数学。我和孩子一起测量桌子,我给孩子提供了一些自然测量材料:小本子、回形针、吸管、绳子、铅笔等,通过不同的材料测量桌子的长度和宽度,让孩子了解测量工具的不同,测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法,如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在孩子尝试用不同工具进行测量之后,我和孩子们一起都用尺子来测量相同长度的本子,得出的结果也是一样的。使孩子们明白了一个道理,为了大家方便,人们发明了尺子,有了统一的标准,生活中才有了共识。

  在幼儿操作活动中,我给孩子提供了更大的操作平台,不只在教室中,我们还走到了操场上,如量量滑滑梯、花儿、大树等,让孩子们用自己喜欢的测量工具进行测量,并且做好记录,满足了孩子的测量需求。他们在操作中对比、讨论,来发现问题,解决问题。给幼儿与同伴足够的交流和解决问题的体会,是本次活动的重点。让幼儿体会数学与人类社会的密切联系,体会数学的价值,学会用数学解决日常生活中的问题,这是今后我们应该努力尝试的方向。

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