数学教学除法的反思

2018-10-12教学反思

  学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后,在练习中发现学生试商时困难较大,于是我决定给学生补充一点商9和5的小窍门,具体操如下:

一、笔算下面各题,做完后仔细观察,看看你有什么新发现?

  423÷47219÷22317÷35589÷59516÷53

  笔算竖式如下:

  99999

  4742322219353175958953516

  423198315531477

  02125839

  (3)学生交流发现了什么?

  生1:商都是9

  生2:被除数都是三位数,除数都是两位数,商都是一位数。

  生3:被除数的前两位都不够除。

  生4:被除数的最高位和除数的最高位数相同。

  师:大家发现了这么多共同点?那这些被除数与除数都不一样,为什么商却都是9?这里是不是有什么机密让我们去找一找?

  学生先是一阵沉默,渐渐有学生举手了。

  生1:我知道他们的被除数了除数的最高位数一样,商一定是9。

  这名权威学生一言其他学生不再做声。

  师:是样的吗?怎样才知道对不对?

  生:我们每人动手举一个例子,看是不是他说的那样。

  学生马上动起手来,只听有的学生说对,有的学生说不对?我让认为不对学生把自己的例子说出来让大家看看问题出在哪。

  生:800÷80396÷39它们的商9小,应商10。

  师:对呀。用刚才那位学生说的举出的例子说明不了问题。

  生:不对,我举得第二位数字比被除数的第二位数字大,也就是前两位不够除,商必须商在个位上,而他的例子前两位数够除,所以不对。

  生:我同意他说的,我们先做的那几个式子除数比被除数的前两位数大,商在个位上。

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