《Whats your name》教学反思

2020-07-04教学反思

《Whats your name》教学反思

  小 学生活泼好动,精力不容易集中,尤其是刚上课的几分钟,说话的,搞小动作的,拿出书来东张西望的还是好的。每次,我不知费多少口舌,才能让班内安静下来。 为此,我认真反思,尝试了很多方法。第四节,五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子,扯着嗓子喊让同学们安静下来的粗暴、笨拙方法,我提前五分钟进课堂,打 开录音机,欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后,迅速的坐好,跟着录音机唱起来,教室外的同学听到歌曲后,也急忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后,同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的开始。“上课”“老师好”,学生们如前几节课一样向我问好,我 说:“Good morning,boys and girls.”孩子们反应的真快,马上用准确的.英语“Good morning,Ms Shang”向我问好。“同学们真棒,反应的又快,说的又好。”我及时的给以表扬和激励,同学们的劲头更大了,坐的更端正了,眼神更集中了。看到同学们的 认真劲儿,我的激情也在课堂上焕发。

  本节课我采用“温故知新”的方法引出一个新知识点:Good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点:What’s your name?知识点环环相扣,步步深入,学生们学起来很轻松。“开火车”的游戏更是让这节课达到了**,不仅大面积的提高了学生的练习量,巩固深化了本节课 的重点句型,同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中,我还充分的运用好评价机制,既维持了课堂秩序,又培养了学生的竞争意识和能力,使 学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后,《Good morning ,Sam》的歌曲又把新课推向了另一个**。下课的铃声响了,同学们还意犹未尽。

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