物体分类教学反思

2020-07-04教学反思

物体分类教学反思范文

篇一:《认识物体》教学案例及反思

  《认识物体》教学案例

  一年(2)班 邵彬雅 12月31日 上午第二节

  教学目的:

  1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;

  2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;

  3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。

  教具学具准备:各种形状的模型与实物;

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:小朋友,瞧!谁来了?(出示课本第67页的机器人)

  生:机器人!

  师:对!机器人今天要和我们一起学习。但是,它先要考考我们,它说:“你们带来了这么多生活中的物体,能把它们按照一定的标准分一分吗?”

  师:请大家小组合作分一分,在分的过程中,比一比,看哪个小组合作得快!

  二、初步感知,形成表象。

  (一)分一分

  1、小组活动(老师巡视并参与进去)

  2、小组汇报

  师:有几个组的小朋友已经分好了,而且坐得非常好。

  问:哪个勇敢的小组代表来告诉大家,你们是怎样分的?

  学生汇报:

  我们组把药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?生:不一样。

  师:说说你们的分法。

  生:我们把积木按照颜色来分。红色的积木分成一组,蓝色的积木分成一组,黄色的积木分成一组,绿色的积木分成一组。

  师给予肯定。

  (反思:我让学生尝试着按自己的标准分一分,既发散了学生的思维,又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识,调动了学生的多种感官的参与,使学生在做中学到了数学。]

  (二)小组合作 认识特征 揭示概念

  师:小朋友们,今天我们要一起来研究这些不同形状的物体。

  现在以小组为单位看一看、摸一摸、说一说,先来研究这两种图形有什么特点,它们有什么相同点和不同点。(正方体和长方体)。

  (1) 小组合作研究,师参与到小组中,巡视、指导、倾听;

  (2) 小组汇报,师生评价。

  师:先给这两种图形起个名字,好吗?

  叫正方体。(师板书:正方体和长方体,并画出它们的平面视图)。

  师:汇报一下你们的研究成果。

  小组1:正方体有6个平平的面。

  小组2:我们还发现正方体每个面都是一样大的。

  小组3:我们还发现正方体每个面都是一样大的正方形。

  小组4:我还知道正方体有6个面、8个顶点。

  师给予肯定:你懂得真多,很了不起!正方体有6个平平的面,每个面都是一样大的正方形,它还有8个顶点。你们太厉害了,把正方体研究的这么到位。还能说说长方体吗?

  小组1:长方体是长长方方的

  小组2:长方体有平平的面

  小组3:长方体也有6个平平的面。

  小组4:它也有6个面、8个顶点。

  师:你们能把它和正方体比较一下吗?

  小组5:正方体每个面的大小都一样,都是正方形,而长方体的6个面不一样大。 小组6代表:老师,我不同意!长方体中有的面是相等的。上面和下面一样、前面和后面一样、左面和右面一样。

  师:你观察的真仔细!老师为你感到自豪!

  (师出示

  和

  )

  师创设情境:圆柱和球不服气地说,大家都知道长方体和正方体的样子,我们两的样子可跟它们大不一样?你们能说出来吗?

  师:小朋友们,怎么样,我们挑战一下,再次小组合作研究。

  (3)小组合作研究,师参与到小组中,巡视、指导、倾听;

  (4)小组汇报,师生评价。

  小组1:圆柱直直的,身子圆溜溜的。

  小组2:上下一样粗细。

  小组3:上下有两个平平面。

  小组4:上下两个面都是圆的。

  师:球呢?

  小组4:圆乎乎的,圆溜溜的。

  小组5:球没有平平的面,它可以滚动。

  师:你真聪明!(竖起大拇指,学生掌声响起)

  (5)比较四种图形的异同点

  小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗?请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!请问:你发现了什么?

  生:我发现正方体和长方体不会滚动,圆柱和球会滚动。

  师小结:原来正方体和长方体不会滚动,圆柱和球会滚动;那圆柱和球又是怎样滚动呢?

  师:我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件) 生:不一样

  师:不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。

  三、 联系生活实际,举例说说四种形状的物体

  师:其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说

  (1)、形状是长方体的有哪些物体?

  生:文具盒,砖??

  师:哦!太多了,你们真会观察自己身边的事物。

  (2)正方体又有哪些?生:魔方,骰子??

  (3)圆柱的有哪些?生:灯管。茶叶盒??

  (4)球的有那些?乒乓球、玻璃球??

  小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈,好吗?

  四、巩固练习

  (1)游戏

  ①学生上来蒙住眼睛,摸大袋子里的物体,把摸出来的物体形状说给大家听,下边的小朋友当裁判,看他说的对不对。

  ②学生出题目,让学生来摸。

  (2)数一数

  小朋友表现得都非常好,你们发现了吗,小机器人它身上有我们今天认识的长方体,正方体,圆柱,球。请同学们找一找,数一数它们都有几个?

  (3)搭一搭

  请小朋友将自己小组的物体搭一搭,搭什么?怎样搭?先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

  (搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励)

  五、总结:

  师:小朋友们,你们今天都有什么收获?

  生各抒己见。

  六、板书设计

  认识物体

  长方体 正方体 圆柱 球

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