物体分类教学反思(4)

2020-07-04教学反思

篇五：物体分类草稿

　　《物体分类》教学设计及反思

　　教学目标：

　　知识能力：1、在具体的分类活动中，巩固复习分类的思想

　　2、在分类观察动手操作的活动中认识几何体特点，知道几何体名称

　　过程方法：分一分、玩一玩、猜一猜

　　情感态度价值观：培养观察、想象能力和表达能力，初步建立空间观念教学重点：认识几何体的特点

　　教学难点：区别几种几何体

　　教具学具准备：正方体、长方体、圆柱、球

　　教学过程：

　　一、分一分

　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜是什么？想不想知道？机器人的样子很酷吧！这是机器人聪明的头、结实的身子，你知道这是机器人的什么吗？对了，这是我的胳膊，这是我的脚。其实这是由你们桌子上的各种玩具组成的，我想请你们找一找你们桌子

　　上的这些物品哪些像机器人的头、身子、胳膊、脚。

　　学生：从桌子上分别找出与机器人的头、身子、胳膊、脚像的物品

　　师：小朋友真聪明，老师真高兴，下面老师请你们把桌子上的物品进行分类。学生活动，汇报分类的结果。

　　二、玩一玩

　　1认识长方体、正方体、圆柱、球，并知道它们的名称。

　　师：下面我们分别认真摸一摸、看一看、玩一玩，同桌互相说一说这些物长得什么样，摸起来有什么感觉，赶快行动吧。（老师与学生一起活动）

　　学生活动，介绍自己的好朋友。

　　2区分长方体、正方体的不同；球与圆柱滚动的不同。

　　教师引导提示。

　　学生谈不同。

　　三、猜一猜

　　师让学生在袋子里摸物体。

　　学生介绍是哪种物品。

　　师摸并说出物体特点，学生根据特点来猜。

　　四、课堂外延

　　回家找一找加重的物品，那些属于长方体、正方体、圆柱、球。

　　五、总结

　　学生谈收获。

　　板书设计：

　　物体的分类

　　长方体

　　正方体圆柱

　　《物体分类》教学反思

　　物体分类这一课，大部分教学时间都用来安排学生的操作活动，所以教师首先要考虑的是组织教学问题。一年级学生还不具备一定的自控能力，集中于学习活动的注意力维持时间较短。因此，我在设计本课时注意到以下几点：球

　　1．根据儿童表现欲强的特点，采用激励机制，分组比赛，看哪一组活动的最好，对表现良好的小组用得红旗等方式予以强化；这样既适时调控学生的注意和自控力，又陶冶了学生的情操。

　　2．课前我让学生带了学具袋，自己准备了一些实物，上课时从儿童的兴趣出发，用他们熟悉的玩具作“礼物”引发好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　3．通过让学生分一分，看一看，摸一摸，想一想，说一说等一系列活动，让学生充分发表自己的见解，实现本课预设的教学目标，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

　　4．本课注重让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习和动手操作能力以及与他人合作交流意识的能力。

　　遗憾的是，因本人是第一次接触新教材，在教本课时，对新课改的理念还没完全把握透彻，又在选材时本人不够慎重，本课跨跃了第四第五两个单元，学生缺乏一定的基础知识、学习经验和生活经验，不能充分把握教师的意图，甚至对教师提出的要求也不能完全领会，四人小组合作也还是第一次，又是对这些物体，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失控，课前估计有些不足，使课堂效果受到了一定的影响。怎样处理好学生的动与静，怎样提高自己的教学水平，值得我在今后的教学中不断总结，不断反思！

　　教学目的：

　　1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对简单几何体和图形进行分类。

　　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

　　3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学重点：

　　1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。

　　2、能对简单几何体和图形进行分类。

　　教学难点：识别长方体、正方体、圆柱和球。

　　教学准备：课件、可爱的小娃娃、篮子、各种形状的物体、磁带。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、认一认。