牧童遥教学反思

2020-07-15教学反思

牧童遥教学反思

  《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。本文就来分享一篇牧童遥教学反思,希望对大家能有所帮助!

  牧童遥教学反思一

  《牧童谣》,一首具有地方特色,质朴且豪迈的湖北童谣。首先我利用标题中的“牧童”二字展开了话题,引出一段有关“牧童”的故事。之前的失败提示了我,用一个故事虽然能吸引学生,但持续效果并不理想,学生在听完故事候仍会想要第二个故事,思想很难集中在知识学习上,因此我尝试着将整个故事贯穿在整堂课中直到结束,果然有所收获。

  接下来到了歌曲学习部分,由于经验不足,在播放歌曲的途中我才想起给学生提出聆听要求,这样效果明显不佳,学生的专注力已经分散,只有极少一部分的学生有思考老师的提问与要求。

  在练声部分,我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调,而又不至于乏味。本曲的歌词非常有特色,词句简单,上下两句一问一答的结构,刚好可以师生或生生互动,但如果能给学生设一个情境相信学生会更加投入。在短句练习发音的同时我给个别的音加入了柯尔文手势,这个学习点显得有些仓促。对于低年级的学生来说,要他们用一节课的时间完全熟记所有的手势确实不太可能,应该将手势的学习多做练习与复习,全班90%的同学能完成时再加入。这个知识点加在本堂课中不但对学生没有提高反而是一种累赘。

  我自己最满意的是歌词编创环节,这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编,首先通过视觉效果引起学生的好奇感,然后通过填词激发学生的积极性,自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱有效的增加了学生的自信心,也提高了学习能了。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

  一堂课下来我总结了前两次公开课的失败之处,用儿童喜欢的形式把知识内容呈现出来,确实略有成效。但在语言,和提问的方式上仍有很大的缺陷,问题范围过泛,问题方式过深。首先是我经验不足所致,其次是考虑问题不够周详,这是没有站在学生的角度思考问题所造成的。学生的年龄特点,性格特点,是作为任何一种课任何一堂课应该首先考虑到的。在乐理素养方面,也是值得一提的。乐理在西方的文字里的翻译是“音乐结构学”的意思,本身就是一个复杂的学科。作为低年级的学生要学习乐理知识也就不那么件容易了,那么在每一堂课老师可以涉及到一点或几点的乐理知识,周而复始的提及与学习便是低年级学习乐理的最好方式。

  这一周的示范课我做了很多也在他人的课堂中学到了很多,让别人多听课,多听别人的课是老师们进步的最好途径。任何学科都是相通的,都是我们可以借鉴的,用心发现、细心体会是我这堂课学到的最重要的东西。

  牧童遥教学反思二

  《牧童瑶》是苏教版小学一年级上册第六单元的教学内容,这是一首带有山歌风味的叙事童谣,《牧童瑶》教学反思。歌词采用问答的形式,抒发了孩们的热爱光明的真挚情感。整节课,我注重了学习过程,引导孩子们在愉快轻松的氛围中学习音乐,感受音乐和表现音乐。本课我制定的学习目标是,学生能够用自然的声音,活泼愉快的情绪演唱歌曲,为了能很好的完成我的教学目标,我设计了以下几个环节。

  1,增加师生互动,提高积极性,教学反思《《牧童瑶》教学反思》。

  本首歌的歌词非常有特色,词句简单,山下两句一问一答的`结构,于是,在按节奏朗读歌词和演唱歌曲时,我都会让学生进行一问一答,师生或者是生生朗读和演唱,既不会让学生觉得枯燥,又提高了积极性。

  2,师生接口唱,唱好每句的最后一个音

  本首歌共有4个短句,有3个乐句的歌词都是“那斯那斯啊”,并因他们的节奏都相同,为了让学生唱好这三个乐句并且不混淆,我和学生进行了接口唱,在聆听歌曲时,我引导学生边听边关注老师的手势,让学生明白手的高低就代表音的高低,再根据老师的的手势和演唱进行师生接口唱。

  3,歌词创编环节

  歌词创编环节是我比较满意的,这一环节有效的激发了学生的想象力,在老师图片的提示下做歌词的改编,首先通过视觉效果引起学生的好奇感,在通过填词,激发学生的积极性,学生用创编歌词来演唱有效的增加了学生的自信心。

  在实际教学中,也有很多的不足之处:如语言和提问的方式上仍有很大的欠缺,问题范围过广泛,问题方式过深。可能是我考虑问题不够周详,没有站在学生的角度思考问题照成的。在今后的教学中,应多站在学生的立场和换角度考虑问题!

  牧童遥教学反思三

  《牧童谣》是一首带有山歌风味,叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱,通俗,采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性,充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学习的过程,在这样的理念之下,孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐,感受音乐,享受音乐,同时也学会了表现音乐。在练声部分,我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调,而又不至于乏味。本曲的歌词非常有特色,词句简单,上下两句一问一答的结构,刚好可以师生或生生互动。学习歌曲时通过教师范唱,模唱,用动作表演唱,创编唱等环节,让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法,掌握正确的演唱情绪,唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的是歌词编创环节,这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编,首先通过视觉效果引起学生的好奇感,然后通过填词激发学生的积极性,自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱,有效的增加了学生的自信心,也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

  牧童遥教学反思四

  这首歌曲虽然简单,但是孩子们却很感兴趣,我在设计教学过程的时候,以孩子的口吻向大家介绍了三个小伙伴,分别是“mi   sol    la”,让学生们给他们打招呼,一下子调动了孩子们的学习兴趣。接着用这三个音编出几个音节,让学生唱一唱,并用小猫叫、小狗叫的声音随音乐唱出来,这几个音节恰好就是这首曲子里的旋律,这样就是为了帮助孩子熟悉歌曲旋律。

  在歌词编创环节,这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编,首先通过视觉效果引起学生的好奇感,然后通过填词激发学生的积极性,自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱有效的增加了学生的自信心,也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

  一节课下来,我能用儿童喜欢的形式把知识内容呈现出来,确实略有成效。但在语言和提问的方式上仍有很大的缺陷,问题范围过泛,问题方式过深。考虑问题不够周详,这是没有站在学生的角度思考问题所造成的。

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