《When did you come back?》的教学反思

2020-07-20教学反思

《When did you come back?》的教学反思

  我在设计并执教本节课(Module1 London Unit1 When did you come back?)时正值本学期刚开始。学生们刚刚从悠闲的假期生活中回到学校,对新的学习内容会产生陌生甚至恐惧的心理,为了放松学生的紧张心情,我先从谈及假期生活入手,从学生对问题的反映中,判断学生是否进入状态。然后以旧导新顺利过渡到新课程内容。通过带着问题听音和阅读,总体了解课文。再通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文,并初步达到掌握课文的目标。操练环节中我先让学生们依据真实假期去向,利用本节课所学的句型进行表达和描述。最后通过达标检测来检测学生对本课重点内容的掌握情况。

  英语新课程标准基本理念提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础得到发展。”

  因此在教学中,我尽量满足不同层次学生的学习需求,消除和减少学生之间的差异性。所以课前我根据学生的差异,将学生分为学习小组,在设计课堂活动时,注重自主、合作性任务的设置,不同能力的学生通过互助学习,合作探讨等形式,在完成课堂任务的过程中相互学习。例如:为体现分层教学,我在操练环节中让各小组的学困生作为留守,回答来自各小组的提问,目的是巩固最基本的肯定句。而其他人则迅速通过问答找到答案,完善各自小组的表格。通过这个方法让每个学生都能“找到自己的事儿做”,都能“摘到属于自己的果子”。

  其次,爱和尊重学生是避免学生出现层次化的.根本良策。为了激发每一位学生的积极性和上进心,课堂教学中我尽量全面地、深入地了解不同层次学生的长处,挖掘他们身上的积极因素,增强他们的自信心。使每个孩子都能够自觉地融入学习英语的队伍之中,共同进步。所以在课堂中,对学困生我采用鼓励性评价,肯定他们点滴进步,帮助他们树立自信心;对中等生我采用激励性评价,既要指出其不足,又要指明其方向,促使他们继续努力;对学优生我采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们勇攀高峰。

  本节课我注重培养孩子的自主学习能力,在很多单词和句子的学习过程中,我采用让学生当小老师的做法,效果不错,同龄人的示范作用远比老师的示范影响力大。但是本节课也有不尽人意的地方,趣味性强的游戏不多,个人感觉五年级的孩子对那些游戏类的并不是太感兴趣,而且也无助于提高课堂效率。另外在拓展巩固等环节,在对学生的评价方式上,还有待改进。

【《When did you come back?》的教学反思】相关文章:

1.外研社英语五上《When did you come back》教学反思

2.五年级上册《When did you come back》教案

3.五年级上册《When did you come back》教学设计

4.《Did you break your toy?》教学反思

5.《Where did you go》教学反思

6.五年级英语《What did you do, Gogo》的教学反思

7.《Did they buy ice creams》的教学反思

8.《Did dad cook lunch》的教学反思

上一篇:When was he born第二课时教学反思下一篇:慈溪保利MALL广告语