《汉语拼音》的教学反思

2020-07-26教学反思

有关《汉语拼音》的教学反思

  1、联系旧知,导入新课:

  本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,我先让同学抽读拼音卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的联系。

  2、借助图画,读准字音,记清字形:

  对于拼音教学,课本中有许多的插图,非常的精美、形象,我充分运用书中的图片结合教学拼音,如:学习zh的时候,我出示图片后提问:小朋友,你看图上画的是什么?生答:图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出:这就是我们今天学得zh,接着我就带学生学习zh的读音,由于有了看图说话的铺垫,再把发音的要领讲解清楚,学生们的发音基本都准确了。

  读完后继续看图提问:zh与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像妈妈坐着的椅子。我及时进行总结:大家说得很对,凳子和椅子合在一起便成了声母zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

  3、对比练读,分清平、翘舌音:

  通过图片初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读,提问:它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样学生在练读中体会到发音要领,掌握发音方法。

  学习了zhi、chi、shi后,可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读,通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

  4、游戏巩固拼音的发音:

  拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的.注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣。

  游戏一 听音取卡

  老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片,取对了小朋友一起念一遍,这样学生的积极性很高,同时也进一步巩固了拼音的发音。

  游戏二 双轨火车

  把平舌音和翘舌音(或者是声母与其对应的整体认读音节)写在小黑板上,同桌一起站起来,每人读一个,学生们兴趣浓厚,都拼命把自己的那个读好,要和同桌比一比,谁读得更准确,而且不光同桌有竞争意识,组与组之间也展开了比赛,都希望自己读得好。

  《汉语拼音8 zhchshr》第二课时教学反思

  今天我讲了《zhchshr》的第二课时,总的来说,这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节,但在实际的教学过程中,却只进行了其中的两个环节,在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏,也没来得及用。

  总的来说,这堂课上的太拖拉,没有必要上的、不是很重要的内容,被我多次重复了,例如:zhchshr的读法,没有必要多次重复,我在这一点上用的时间过多,再者对学生因为方言的原因出错,过多重视,这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板,不够活跃,整堂课的高潮较少。

  今后,在课堂教学中:

  1、不能拖拖拉拉,没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实,这部分工作可以在语文自习课中完成。

  2、不要过多地关注学生的错误,小错可随堂就改,课上不容易解决的问题,就留到课下解决。

  3、要加快讲课的速度,语言要精炼。

  4、今后要多进行业务学习,不断提高自己的业务水平和教学能力。《《汉语拼音8 zhchshr》教学反思》这一教学反思,来自!

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