都市精灵教学反思

2020-08-15教学反思

都市精灵教学反思范文

  区教研室开展语文同题异构活动,三位教师执教的都是苏教版八年级上册《都市精灵》,我校是李海炎老师参加。

  无论是教者还是听者,在这次语文同题异构活动中,都有不小的收获,我们共同成长着、发展着。

  李老师上课精彩在于,一是着眼于敏锐捕捉学生学习实际的现实起点。李老师在这节课安排的“走进‘精灵’:思考,作者为什么称它们为‘精灵’呢?”环节中,了解到问题跨度太大学生有可能很难回答,因此顺势由第一环节的完成表格,“说说文中分别写了哪些都市的哪些精灵”总结:原来,本文的‘精灵’就是指和我们生活在同一片蓝天下的'动物们,那么题目为什么不是“都市动物”,却是“都市精灵”呢?这样的教学处理,是真正的教育,因为她的眼里装着学生。

  二能从文章的联结点入手设计本次教学的“主问题”。在教学中,教师能指导学生理清思路,把握文章的“都市精灵”这个联结点,抓住“一景”、“一宝”“标志和象征”等关键词和“其实,每座城市都有每座城市钟爱的小动物,而且形成传统,是它的一种标志和象征。”等中心句,并围绕这些联结点去探究,对于帮助学生准确理解文本,训练思维能力,掌握读书方法,都是大有裨益的。

  三是创设情境,信息技术与课堂有效整合。如课前的《我是一只小小鸟》flash导入,教师在音乐声中的开场白,创设氛围;课的高潮部分,音乐中的图片和文字渲染,更是激发了学生“关爱精灵”的强烈意识,极具震撼力。

  我从本次听课中更是深有感触:没有完美的课堂,只有更完善的课堂。专家的一番话让我有“豁然开朗”的感觉:是的,其实北京“精灵”和其它城市“精灵”的多寡也是一个很好的教学资源。

  想学的更多,可学的还有很多。

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