聂将军与日本小姑娘教学反思

2020-08-27教学反思

聂将军与日本小姑娘教学反思范文

  杜郎口中学的崔其升校长提出:课堂是知识的超市。我非常赞同这个观点,作为语文老师,我将这句话改成了:课文是知识的超市。

  不同的学生走进同一个超市,可能有不同的选择——因为各人的实际不同、需求也就不一样。即使像生字词这样的最基础的知识,学生的情况也不一样:对于有些学生来讲,生字表中的字早已掌握,无需罗嗦;对于另一些学生来说,除了生字表中的,课文中可能还有更多的生字需要学习。走进课文的超市,买什么物品当然要让学生做主。老师充其量只能是组织者与调控者,你如果讲得神采飞扬,其实那是在浪费学生的'学习时间。超市的营业员可以接受顾客的询问,可以把重要的商品摆放在显眼的地方,但是不能代替顾客选购商品。否则就不能称之为超市。

  《聂将军与日本小姑娘》这篇课文,实在是一个有着高档商品的超市。对于教参中提出的4条教学要求,1、2两条是关于朗读与识字的,属基本知识与基本技能范畴;3、4两条是对聂将军关心日本小姑娘所体现出来的中日友谊的理解,当属情感、态度、价值观的范畴。这几条要求,学生通过自主学习似乎都不难做到。然而,聂将军高明在哪里?对学生的人生有何启示?能给学生增长什么智慧?教参中却没有提及。

  我认为,聂将军的行为,不仅体现了对日本人民的情感,更重要的是体现了他的科学的思维方法。对日本人的认识,将军是一分为二的:既有战争狂人,也有爱和平人士。将日本人区别对待,争取日本人民的支持,来打败战争狂人,正是聂将军的高明之处,也正是将军关心照顾日本小姑娘的思想基础。

  让学生感受“一分为二”这种最朴素的辩证观点,让学生学会用辩证的观点看人、看事,这是让学生终生受益的事。魏书生给学生讲“两个自我”,让学习困难的学生用心中的那个“勤奋的自我”战胜“懒惰的自我”,不正是这种辩证的思维方法吗?有了这样的认识方法,才会让遇到困难的学生恢复信心。我常常让全班学生帮助许天文(一个学习有困难的学生),要求大家站在“积极的许天文”一边,战胜“落后的许天文”。有了这种看人看事的思维方法,才会有利于学生的成长,才会有利于健全人格的形成。

  因此,作为课文超市的营业员,我打出了一条“广告”:聂将军的智慧在哪里?以此引导学生去发现,并联系班级的实际去分析、思考。

  新课程更强调以人为本,强调关注学生的生命,强调为学生的未来而教学。当学生读完一篇课文,从“课文超市”中走出来的时候,增长了智慧,我就觉得我的工作是有意思的。

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