〖反思
语文是感性的,通过语言的承载为我们呈现一个个鲜活的人物形象,一幕幕生动的生活场景。语文教学要灵动,就得关注语言文字本身的物质存在,要着眼于从一个标点,一个词语,一个句子开始建构或更新学生的言语世界和精神世界。该片断的教学,一个爬字,看居功自傲,一个勇字,品人性光辉。可谓一字一世界。
〖片断
有机拓展──如雨入水,相融无痕。
师:请大家选择以下关于和的词句中来谈一谈你的理解。
教师出示:
天时不如地利,地利不如人和。
──《孟子、公孙丑下》
君子和而不同,小人同而不和。
──孔子
美的真 谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上,就造就 了人的美;表现在物上,就造就了物的美;融汇在环境中,就 造就了环境的美。
──冰心
鱼水和谐,鸳鸯成对,琴瑟相调。
──《误人桃源》(元·王子一)
和衷共济、和睦相处、和谐社会、和平友好、心平气和。
生:我选冰心奶奶的那句话。他告诉了我们美的真谛是和谐。
师:从几个方面来说的?
生:三个方面:人要和谐,物要和谐,环境要和谐。
师:和谐一词怎么理解?
生:就是要和睦相处。
师:怎样才是和睦相处?
生:互相帮助,在别人有困难的时候,拉他一把。
师:说得好。记住,是拉,而不是推。(众笑)
生:大家没有矛盾,很友好。
师:友好就是见面的时候,互相──
生(齐):问好!
师:每个人的脸上都带着──
生(齐):微笑!
师:是微笑而不是狂笑。(众笑)谁知道字典中和谐的意思?
生:配合很协调。
师:刚才我说话,大家都笑了。这是不是和谐?
生:是。
师:现在我请你回答问题,手一指,你就起来答了,说完之后,手轻轻一点,你就坐下去了。这是不是配合得协调?
生:是。
师:这是不是和谐?
生:是。
师:这是和谐的师生关系。〖反思
拓展,不是简单的读物推荐和信息给予,它是一种艺术,需要根据教材特点,文本需要和学生基础而设计。成功的拓展使思维流光溢彩,使情感跌宕起伏,使意像丰富多姿,使感悟深刻隽永。本次教学的拓展设计,尊重文本,又超越文本的意义,试图让学生有更丰富的感悟:自我的和谐,人与人的和谐,家庭的和谐,社会的和谐,自然的和谐。