《0的认识及加减法》的教学反思(2)

2018-08-06教学反思

  在同学们看一看,想一想,听一听、猜一猜的游戏中,对0表示"没有"的含义已经都能接受了,这时板书课题:0的认识。

  3、说一说,做一做

  (1)出示教科书上第29页的小鸟图

  师:这两幅图是什么意思?用自己的话说一说

  生:鸟窝里有3只小鸟,飞走了3只,一只也没有了。

  师:谁会列式?

  生:3-3=0

  师:谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思?

  生:第1个3表示原来的3只小鸟,第2个3表示飞走了3只小鸟,0表示一只也没有。

  (2)引导学生说说生活中与0有关的事件。

  生:妈妈给我买了3个苹果,我全吃光了,就是0个了。

  生:妈妈给我买了5块手表,都坏掉了,就是0块了。

  师:小朋友,他说的对不对呀?

  引起争论,同桌互相讨论,说对的占多数,这时,老师就要指正错误了,分析为什么不对。5块手表都坏了,但是手表还在那,只是不能用了,所以还是5,如果说手表都掉了,那就是0块了。

  针对这一问题我举例说:桌上有3只苍蝇,老师用拍子打死了3只,桌上有几只苍蝇?

  生1:0只

  生2:3只

  师:还是3只,

  苍蝇死在桌子上,并没有飞跑呀。 二、学习和0有关的加减法

  1、一个数加上0还等于它自己;

  2、一个数减去0还等于它自己;

  3、一个数减去它自己等于0

三、揭示0的第二层含义:起点、开始

  本环节,学生在做为尺子标数字的题目时容易出错,第一个刻度容易写成"1",这是由于前面学习数数的时候,都是从1开始的,学生形成了一定的思维固势。我出示课件--长尺子,告诉学生,第1个刻度数字是0而不是1;运动员跑步比赛的起跑线也是从"0"开始计算距离的。四、教学生正确书写"0"

  0不能写成字母"o",在这里我先教笔划顺序,一笔写成,从上到左,再从下往右,最后拐到上与起笔汇合,要圆滑,不能有棱角。为使学生形象记忆,可以教学生儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

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