1、解决问题2。要求直接列竖式计算。
2、教师巡查,指名板演。
3、解决除到小数部分还有余数时补0的问题。同时引导学生从小数的组成和除法的意义理解算理。
4、完善列竖式计算小数除以整数除法的计算方法。
(1)当成整数除法计算。
(2)确定商的小数点位置。(商的小数点与被除数小数点对其)
(3)除到小数部分有余数时补上0继续除。
5、巩固练习。完成课本61页试一试。
课堂实情及反思:
课堂教学中,直接让学生列竖式计算12.96。学生出现了三种竖式情况。
1、第一种情况。显然学生没有理解什么叫做当成整数除法计算。指导学生先当成整数除法计算,再确定商的小数点,得到第二种情况。
2、第二种情况。显然是按照前面总结出的法则进行计算。问学生:乙商店每袋牛奶的价钱刚好是2.1元吗?为什么?
学生回答不是。此时,引导学生从余数的角度思考,12.9元没有分完,所以每袋牛奶的价钱多于2.1元。怎样分完呢?继续引导学生从小数组成的角度思考怎样平均分。
(1) 余数3表示什么?(表示3角)
3角被6平均分不够分怎么办?(变成30分)
30分平均分成6份,每份几分?(5分)
5商在哪个数位上?为什么?(百分位,百分位上表示分)
分完了没有?(分完了)
所以乙商店每袋牛奶的价钱是2.15元。
这是从学生的经验解释算理。
(2)引导学生从小数的组成、除法的意义领会平均分的全过程,理解除到小数部分有余数补上0继续除的道理,体会商的小数点与被除数小数点对齐的必然性。
3、完善列竖式计算小数除法法则。