体育课堂教学反思从五有入手

2018-08-31教学反思

  摘 要:教学反思是影响体育教师专业发展和自我成长的重要因素。课后教学反思立足于课堂教学之后,是教学反思的核心内容,具有即时性、实效性。课后教学反思不能单一地从教材、目标、教法学法和评价等方面入手,也不能简单地反思亮点和不足,它必须结合新课程理念,综合教师和学生两大“人”的因素,充分体现以人为本的指导思想。文章着眼于人的因素,从“五有”:有序、有趣、有声、有汗、有效入手,展开对课堂教学的反思。

  关键词:体育教学;课后反思;五有

  中图分类号:G807.0 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.003

  1 反思 “有序”课堂

  “有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的,以有序的“教”和“学”为标准,以保障教与学有效性为评价依据的课堂。有序是课堂教学的前提和保证,其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。

  1.1 “教”“学”需遵循“序”的规律

  课堂教学中,体育教师的教学设计、教法学法的选择,教学中实施“教”与“学”的过程都应遵循序的规律。教师要严格按照体育教学的一般和特殊规律有序地组织教学,开展师生的“教”与“学”的双边活动,实现有序地“教”和“学”。常态体育课顺序基本包括开始、准备、基本和结束四个部分,这几个部分之间有一定的序的衔接,不能轻易的调换,否则不仅会影响教学质量,更容易造成运动损伤,损害学生的身心健康。如高中耐久跑教学必须通过准备活动进行热身,预先动员学生身体机能;在基本部分中,身心进入最佳工作状态,运动量逐渐加大,收获最大效益;最后通过整理活动放松身心,消除疲劳。课堂上,技能教学要遵循动作的泛化、分化和动力定型发展规律;人体机能遵循负荷、疲劳、恢复、提高的循环过程规律等。

  1.2 课堂管理要有序

  课堂管理是体育课堂教学的基本保障,贯穿教学始终,直接影响着教学效果。课堂管理的有序应该落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和严肃纪律保障的体育课,才能有效地实施教学活动,充分调动学生参与度,保障教学中师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推搡、打闹等,此种现象不仅扰乱正常教学秩序,影响学练质量,也容易发生安全问题。课后必须要反思课堂管理的有序性。

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