三、多媒体课件的脚本编制
要想顺利地进行多媒体教学，除了上面提到的要选择一个好的制作原则外，还有一个很重要的工作就是确定合适的教学内容及教学重点，即进行多媒体教学软件的脚本编制。
1.根据该课程的教学大纲，确定该课程的教学内容及需重点讲授的内容，以保证在脚本编制中形成完整的教学体系。
2.组织授课教师进行讨论，确定教学中的难点，针对以往教学中出现的问题，将传统教学中的经验及好的教学方案反映到脚本的编写过程中。
3.根据多媒体教学课件所具有的互动性强、信息量大、更加直观等特点来编写脚本，不是一味地依据课本照本宣科，而是能灵活运用多媒体教学方式的特点，引入互动式教学方式，同时利用超链接（超媒体和超文本），扩大教学中的知识量和提高生动性。
4.在课件的编写过程中，针对不同专业的学生，课件应有不同的侧重点或延伸点，例如对机电专业的学生可以在电机方面多一些笔墨，对建筑类的学生可以在安全用电和电网布控多一些介绍，这样既可以防止千篇一律，又增强了课件的针对性，提高学生的学习兴趣，增加学习的主动性和创造性。一个真正好的多媒体课件的完成应是设计—制作—使用—反馈—评估—更新—再制作的不断循环。其中信息反馈的环节尤为重要，这里的信息反馈既包括学生对课程的总体感受、对于授课效果和进度的意见，也包括老师在运用时发现的包括字体大小是否合适、画面是否清晰、是否易于操作等细节问题。课件的更新既包括对反馈信息的反应和修改，又包括授课内容与科技进步、知识更新的同步性。制作者通过及时地翻阅与电工基础相关学科领域最新资料，对相关内容作局部修改，也可以将自身的实践经验映射到课件中，更好地开拓学生的视野，留给学生更大的想象空间。 四、总结
作为研究型大学，我校的人才培养目标正从知识型向创造型转变。提高教学质量是培养出适应社会发展、具有高水平综合素质人才的根本保障，而得当有效的多媒体课件是实现这一目标的有效途径和重要的教学手段。它可以使看起来抽象、单调、繁杂的电工课程变成一门让学生为之兴奋、激动和难忘的课程。
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