篇一：教你如何利用国家基础教育资源网
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9笔者采用了利用多媒体课件创设情境、导入新课。上课时，笔者说：“同学们，这节课我们一起来看个动画片《喜洋洋和灰太狼》，学生们一听，英语课上看动画片，马上来了兴趣，在播放多媒体课件时穿插一首简单的有关下雨的英文歌反复出现rain这个单词，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在课件上设计了暂停按钮。当视频停在夏季下雨时，给人的感觉是凉爽的，适时引出cool这个单词。再落实到突破句子难点时，笔者创设了两个情景：①在一个寒冷的冬天，一个穿衬衣的小孩在风中瑟瑟行走。②在一个炎热的夏天，烈日下有一个小孩身穿白色衬衣在行走。结合动画实际让学生迅速做出判断，勇于开口回答。在视觉上、听觉上达到一个协调统一。
2巧用多媒体课件能提供想象空间，发展学生的语言能力
多媒体课件能进行动态的演示，利用多媒体课件进行教学不仅能化抽象为形象，还可以创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模拟仿真手段形象地表现出来，使学生积极主动地投入到学习中，充分发挥他们的想象，并用语言去表达他们的想象。例如，在一次优质课比赛活动中，同样是教授相同的内容，在学习“maybe”这个单词的时候，有的教师是先教学生怎样读这个词，接着将其汉语意思解释出来。虽然，学生很快就知道了单词的意思，但却不知道怎样运用。而一位教师利用多媒体课件，演示给学生一副未完成的几何图形，并提出问题“What’sthis？”，并先对其自问自答“Maybeit’sadesk/abag…”学生看到图形时的第一个反应是皱起眉头，想必是在琢磨“这是什么东西？”。