（二）自学检测
小组内交流，然后班内展示。
三、后教环节（10分钟）
（一）出示学习任务和指导
对比。这样方法就叫反衬。（板书：对比、反衬）这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。除了这种写作方法，你还发现本课在表达上有哪些特点？有什么作用？
合作探究：你发现本课在表达上有哪些特点？和小组内成员交流交流。
温馨提示：先自主思考，再小组内交流，然后班内展示。
（二）预设与生成
1.凡卡回忆了守夜和砍树两件事，
引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦。
引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦。
插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，带插入的内容结束后在继续原来记叙的叙述方法。恰当地使用插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。
通过我们的分析，现在大家已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。可见在沙皇统治下穷孩子都过着悲惨生活。相比之下，大家想想我们现在过着的幸福生活，是否是来之不易？
2.写作上的特点：
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆（插叙）三部分内容穿插起来，互相映衬。
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲述在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下了深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
3.小结：这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡的童年充满了伤痛、无奈与绝望。读着他的信，我们仿佛听到了他深深地叹息，看到了他呆呆的模样。对爷爷的渴望是他对幸福的呼唤，可这幸福却遥不可及。与凡卡相比，我们是自由的、快乐的、幸福的，我们有父母的呵护、有老师的关爱，那我们就应该加倍努力，用实际行动回报所有关心、爱护我们的人，回报社会，回报祖国。四、训练环节（10分钟）
凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论，故事的结尾给你的感受（暗示）。
板书设计
15.凡卡
写信前（担心）对比
凡卡写信时（伤心）命运悲惨反衬
写信后（希望）社*黑暗插叙
暗示
【教学反思】