三、品析文本 落实目标 解决问题
师:现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水,去尽情游览、用心感受它的 美吧!
下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景色的内容。 (大屏幕出示自学提示,学生自读、自学)
师:老师巡视同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点? 生:静、清、秀。
师:运用了哪些修辞方法?
生:比喻、拟人、排比。
师:(大屏幕出示CAI课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分 钟,感受一下漓江水的美。
感情朗读,看谁能读出漓江水的:静、清、秀。
同桌互读、小组读、配乐读……
师:接着往下看,看导游又带我们进入了哪里?
生:走进了桂林的山中。
师:桂林的山又什么特点呢?
生:奇、秀、险。
师:你说的真棒,简洁全面。
师:那么写桂林的山运用了哪些修辞方法?
生:比喻、拟人、排比。
师:(大屏幕出示CAI课件:桂林山图)看,这就是桂林的山。
下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山的美。 师:这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里,你怎样向大家介绍它的景致呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游吧!同桌互相练习说一说,看看谁能当小导游。
(学生互相当导游练说)
师:(大屏幕出示CAI课件:桂林山水美景图)(师挥动着“桂林之旅”导游旗)问: 谁愿意给我们当导游?(学生争先恐后的举手)
师:好,你来。(生解说略)
生:一学生刚说完。
师:他导游的不错,但是谁能比他说的更好,你的秘诀是什么?
生:抓住景物的特点用自己的话导游。
师:很好!那请你给我们导游。(生解说略)
师:你说的很棒,真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧? 生:是的,我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。
师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑, 鼓掌)
师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使 我们难忘呢?
师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(大屏幕出示:
1.作者观察景物是站在什么地方观察的?
2.是按什么顺序观察的?
3.是抓住景物的什么特点观察的?)
先独立思考,然后分组讨论、交流,互相评议。
师:小组汇报讨论情况。
生:我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进,岸在后移。”