四、引发思考 揭示意义
赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？赛龙舟这一端午民俗除了热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的情感齐读最后一段。 （教材即资源，启发学生思考，带着激动与自豪的情感朗读课文最后一段，揭示了赛龙舟的意义，学生也在朗读过程中理解了课文的主题思想。）
五、回顾总结
写法指导 这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观 众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布臵小练笔， 仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。
（学以致用，回到整体，简练地总结课文，布臵仿写练笔，体现了人文性与工具性的统一）
六、拓展延伸 引向课外
通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗 产一事，引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗 的资料，与同学们交流，以此来弘扬传统节俗。
（拓展话题发人深思，再次紧扣单元主题，激发学生弘扬传统文化的责任感，实现课内向课外的延伸，一堂好课，结尾是仍耐人寻味，引人思考的。）