二、认读课文
1.打开书99页，让学生自由读课文，要求把生字字音读准确，做到不丢字，不添字。
（1）指名读课文，边读边纠正；
（2）指名学生进行评价。
2.同桌合作认读生字（每人读一个）。
3.出示词语，让学生进行认读。
猫头鹰 粪便 又酸又甜 灌木 抚摩
鸟窝 残骸 一颗 肥壮 有趣 帽子 刺猬
4.指名读，读完让学生进行评价。
5.出示生字，让学生进行认读。
鹰 粪 酸 灌 摩 窝 残
颗 肥 壮 趣 帽 刺 抚
三、理解课文
1.分角色朗读课文，边读边想问题（找两组同学读）
2.读完让学生讨论：从文中知道了什么？
3.学生自由发言，可能有：
生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树（师出示大树）
师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢？
生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂（师出示图片）
师：说全了吗？哪位同学补充？
生3：有草莓、木耳、蘑菇（师出示图片）
师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的？
生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。
师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗？
生：能。指名读。
师：同学们找得真准确，这个新家的成员既有动物又有植物，那一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？
4.学生分组讨论、师生共同讨论
5.自由发言
生5：新家和以前大不一样的。
生6：新家是焕然一新的。
师：我认为不是这样，文中的“新”体现在另一方面，我们应换个角度去思考。
生7：我知道了，老师，是不是这样，大树虽死了，但在它上面生活着许多新的生命，相比之下，成了“新家”。
师：有道理，可以这样说，从这个角度讲，大树真的很伟大，我们也应该像大树那样，多为别人做贡献。
生8：我觉得自己和大树相比很渺小，有时常为一件小事和同学吵架，以后我要多为同学、班集体做好事。
师：比以前有进步，那么这么多的动植物生活在一起又体现了什么呢？
生9：没有争吵，他们相处的很好。
生10：像一个温暖的家。
师：对，同学们说得真好，就像我们书中所写（出示文字）：一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。希望以后你们都能做生活的有心人，还要做对社会有用的人。
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