认识固体的教学课件(4)

2018-07-22教学课件

六、总结

  1.将颗粒大小不同的固体混合后重量不变,体积变小。可用筛子将小米和豆子的混合物分离开。

七、巩固练习

  (一)填空

  1、像铅笔盒、石头等物体是()

  2、像水、酱油等物体是()

  3、固体有一定的(  )和(  )

  4、固体混合后,重量(  ),体积(  )

  5、用()可以把混合的豆子和沙子分离开。

  (二)判断

  1、固体都是硬的。()

  2、液体能流动,沙也能流动,所以沙是液体。()

  3、牙膏是固体和液体的混合体。()

  4、鸡蛋是固体。()

  5、和好的面既是固体,又是液体。()

  6、固体混合前后重量和体积都没有变化。()

八、拓展

  1.小明不小心把绿豆、小麦、沙子和米混到一起,你有办法帮忙吗?

  (用网眼大小不同的筛子分离。)

九、课外延伸

  1.小明不小心将铁钉洒落进木屑里,你有办法分开吗?

  2.下节课带来你的好办法与大家共享。

十、反思

  1、科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。课堂教学不仅注重最后的结果,还应该注重学生获得结果的过程,强调学生通过观察、实验自己得出结论,以培养多方面的能力。本节课学生自己通过实验和观察,找出固体的特点,由此了解了固体的性质,我做到了最大限度的“放手”。事实证明,学生是有能力解决问题的,通过这一点我认识到,在科学课的探究过程中,教师应充分相信学生,大胆放手让学生自己动手,我们会发现学生在“自由”的氛围中可以给我们带来意外的惊喜。

  2、面向全体,注重差异,渗透科学方法,促进学生的能力发展。由学生熟悉的材料入手,提出问题,切入主题,一开始就引起学生的兴趣,集中学生的注意力,在一连串的问题及对问题的解决过程中,在师生间、生生间的互动中,在学生动手实验,动脑思维以及表达过程中,每个学生都获得个性发展的时间或空间。

  3、在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液体时,我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物,把问题简单化,学生接收功效很不错,还能举出生活中一些相似的物体,真正到达了学而用之。

  4、在每一个试验前,都让学生计划试验的步骤和目标,从而使试验有条不紊的进行,让学生养成做事前先思考的习惯。

  5、学生个别出现问题、错误的细节之处没能及时指出纠正。十一、板书设计

认识固体

  共同性质:有一定的形状和体积

  固体混合后,重量不变,体积变化。

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