《旋转》的教学设计范篇

2018-07-13教学设计

  《旋转》的教学设计范篇

篇一:新人教版五年级数学下册《旋转》优秀教学设计

  教学目标

  1、使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。

  2、通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

  3、在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

  教学重点:

  明确旋转的含义和旋转的三要素。

  教学难点:

  体会旋转的含义,理解旋转的三要素。

  三、教学准备

  多媒体课件。

  四、教学过程

  (一)复习引入

  课件出示图片。

  预设:旋转。

  教师:旋转现象在生活中非常常见,在二年级下册,我们已经初步学习过旋转现象,今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题:旋转)

  (二)探究新知

  1.通过粉笔的不同旋转,初步感知旋转的三要素

  (1)感知旋转方向。

  教师:下面进行眼力大考查,看谁观察最仔细,如果你发现了其中的奥秘,马上举手,好吗?第一组,开始。

  老师用粉笔绕同一点,旋转角度相同,但旋转方向相反,做两次动作。 教师:你发现这两次有什么区别吗?

  预设:旋转的方向不同。(学生回答之后,教师板书:方向)

  教师:(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转,和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?

  预设:顺时针旋转。(如果学生说不出来,请学生观察屏幕;说得出来,说完后欣赏图片。板书:顺时针)

  教师:(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书:逆时针)

  如果学生说不出来,屏幕展示。

  (2)感知旋转角度。

  教师:眼力大考查继续,下面进行第二组,请仔细观察。

  老师用粉笔绕同一点、同一方向,但角度不同进行旋转,请学生区别。 预设:旋转角度不同。(板书:角度)

  (3)感知旋转中心。

  教师:最后一组,这次有点难,看谁能发现?

  老师再把粉笔分别绕两头旋转一周,请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书:中心)

  教师:看来旋转时,绕哪个中心旋转很重要,同样是这支粉笔,同样是绕一周,绕的中心不一样,旋转轨迹也完全不一样了。

  2.学习指针的旋转,进一步认识旋转

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