《荷叶 母亲》创新教学设计

2018-07-13教学设计

  教学目标

  (一)知识目标:体会并学习本文触景生情,以物喻人的写作特色。

  (二)能力目标:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生品味散文诗的语言美,理解关键句子思想感情的能力。

  (三)情感目标:整体感知课文,理解思想内容,感受文中深沉的母爱,感悟亲情。

教学重点:

  1、确、流利、有感情地朗读课文。

  2、受文中深沉的母爱,感悟亲情。

教学难点:

  理解关键句子的思想感情。学习本文触景生情,以物愉人的写作特色。

教学突破:

  抓住本文的感情基调,引导学生对母爱的感受体验,并结合还说实际说出自己的见解观点。

教学方法:

  1、深情诵读法。本文是一首散文诗,语言质朴,感情细腻,充满生活气息。所以应用反复的朗读,可以加深对文中情感的理解。以提高学生读的能力。

  2、点拨提示法:在教学中,应发挥学生的积极能动作用,充分相信学生,让学生自己解决问题,教师当好组织者引导者即可。

  3、比较阅读法:编者把它安排在泰戈尔的《金色花》一起来学。除了让学生进一步体会母爱这一永恒的文学主题外。还有一点用意:《金色花》重点表现的是孩子在沐浴着母爱的同时,也想着怎样回报母爱。《荷叶母亲》重点突出的是孩子得到无私的母爱,母爱永远保护着我们,伴我们一生。所以把这两篇课文比较阅读,可以让学生懂得在得到母爱的同时,更应该回报母爱。

教学过程。

  一、创设情境,导入新课。

  播放《烛光里的妈妈》歌曲片断,让一位朗读水平好的学生深情诵读孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”然后教师激情导入:母爱是伟大的无私的,母爱更是永恒的。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达对母亲的深情,而冰心又是如何写母爱的呢?让我们走进《荷叶母亲》,再次感受母爱的温馨。

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