苏教版七年级语文教学设计

2019-10-22教学设计

  单元教学目标:

  一、能熟练朗读课文,了解文中介绍的一些科学知识。

  二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法,在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

  三、能指出文中运用主要的表达方式:记叙和描写相结合,议论和说明,并能说说它们在文中的作用。

  四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

  五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动,了解身边的科技发明情况,举办一次口头新闻发布会。

  六、查阅和搜集有关“狼”的资料,并进行小组合作,说说对“狼”的认识,进而学会辨证地分析和看待问题。

  单元课时安排:(共计14课时)

  单元整体学习1课时

  《斜塔上的实验》2课时

  《事物的正确答案不止一个》1课时

  《宇宙里有些什么》1课时

  《梦溪笔谈》二则2课时

  诵读欣赏《论语》八则1课时

  写作3课时

  综合实践活动1课时

  《狼》专题2课时

教材分析:

  本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学,在学科学中学语文。在本单元中,我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音,品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想,领略到别样的情味与风光。

  青少年学生正处于身心发育发展阶段,对自然界对科学充满了好奇和幻想,学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

  《斜塔上的实验》:这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象,文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读,提出疑问,也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验,可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件,使教学形象化,视听化。

  《事物的正确答案不止一个》:这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题,论述了怎样才能成为一个富有创造性的人,在教学中,应让学生了解本文论证结构的严密性,更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

  《宇宙里有些什么》:这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时,教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙,同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,引入课文的学习。

  《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文,要指导学生仔细阅读课文,利用工具书,了解课文大意。

教学过程:

第一课时:

  了解本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案。

  学习步骤:

  一、导入语:

  在上一单元中,我们领略了四季的风光,品味了精致的语言。在本单元中,我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音,学习他们为科学献身的精神。

  二、教师出示本单元的学习任务。

  三、了解单元大概内容。

  教师引导学生浏览目录和课文。

  四、学生活动:

  说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

  五、组建学习小组,制定活动方案。

  1.通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

  2.和自己有相同兴趣的同学组建合作小组,展开一次科技新闻发布会。

第二课时:

  《斜塔上的实验》 (一)

  学习目标:

  1、学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

  2.整体感知课文,演示实验过程。

  课前学习:在家准备文中所提到的两个实验。

  教学步骤:

  一、导入语:

  学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充,指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

  二、创设情境:学生活动,做实验。

  1、按文中所介绍的条件,学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

  2、教师可以变换文中所介绍的条件,要求学生再做一个实验。

  (如利用学生现有的学习用具做实验:一张纸和一本书)

  要求学生观察实验结果。

  三、学生讨论:

  1、你认为伽利略的实验结论是否正确?

  2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的?

  3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验,结果会如何?

  四、教师展示实验过程:

  1、可以设计斜塔上的实验的课件,使教学形象化、视听化。

  2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

  五、学生说说观看实验后的体会。

  六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验,教师可以运用多媒体展示实验过程。

  七、课后学习:

  给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时:

  《斜塔上的实验》 (二)

  学习目标:

  1、能自主提出问题,分析问题。

  2、能够展开合理想象,进行小组合作表演。

  教学步骤:

  一、学生交流对伽利略作的评语。

  二、研读课文,创设问题情境:

  1、本文是一篇介绍伽利略的人物传记,而人物传记一般都按时间顺序写,而这篇课文为什么首先描写伽利略发现“摆”的规律的经过?

  2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用?

  3、文章作为一篇传记之作,内容涉及较多,你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗?假如用“追求真理的道路”、“学习‘大自然这本全书’”为题,可以吗?你还有无更好的标题?

  4、课文所写的两个发现,实际上就是知识创新,你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验,并用恰当的语句表述出来。

  (如:不轻易相信权威;要能大胆想象;勤于思考;不断实验等)

  三、学生畅谈:在你的生活和学习中有无大胆创新的例子?

  四、学生活动:发挥想象力,小组合作表演。

  表演内容:就文中第17、18小节,伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同,学生展开想象,表现出人物的动作、语言、神态。

  五、在此基础上,学生选择实验前或实验后的一个场景,运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

  六、小组交流、评议、修改。

  七、课后学习:

  进一步修改课堂所写小作。

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