关于拼音jqx的教学设计2
一、谈话激趣
1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学 j q x 与 ü 组成的音节
１、j q x 与 ü 相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。
生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的'两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
２、复习巩固：
⑴ 过独木桥：（请你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。
生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。
生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。
生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵ 我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
关于拼音jqx的教学设计3
第一课时
一、复习导入
1 、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件 声母果 b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固。
2 、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件 jq x。
二、教学声母 jq x
（一）学习声母 j
1 、出示 j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？
（ 1 ）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读 j ）
（ 2 ）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读
（ 3 ）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（ 4 ）学生练习读（指名读 ——齐读）
2 、学习 j 的字形
（ 1 ）观察图，看看 j 像什么？你有什么好办法记住 j 的字形吗？
（ 2 ）引导学生编顺口溜
（竖弯加点 jjj ；母鸡捉虫 jjj ； i 字加弯 jjj ）
（ 1 ）看看书中的拼音格，你认为 j 字该怎么样写？（先说占哪几格 ， 再说笔顺）
（ 2 ）师范写 j
（ 3 ）学生抄写字母 j 1 — 2 个，教师巡视，个别辅导。
3 、小结
师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母 q
1 、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习 j 的方法，学习小组合作学习声母 q ， 看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。
2 、分小组学习声母 q ，教师巡视。
3 、检查学生学习的情况。
（ 1 ） q 的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出 q 的读音（出示图片）
学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）
（ 2 ）比较读 j———q 发现有什么不同？
（ j 不送气， q 是用力的，要送气）
（ 3 ）学生借助图形编顺口溜，记形。
（气球脱线 qqq ； 左上半圆 qqq ； 像个 9 字 qqq … 、 ）
（ 4 ）指导写法
小 q 在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。
（三）自主探究，学习声母 x 。
1 、师：这里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习 x 。
2 、 引导学生记住字形、自编儿歌。
（ 切西瓜 xxx ；像个叉叉 xxx……）
3 、学生交流学习情况。
（ 1 ） x 的读音
（ 2 ）学生从西瓜的“西”中得出 x 的读音。开小火车练习读。
（ 3 ）指导书写及笔画顺序
三、教学 jq x 与 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢 ？ 谁再来帮帮他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教学 jq x 与ü 的相拼
1 、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就发生了奇怪的事情。
出示 ： j— ü ——j u q—— ü ——q u x—— ü —— xu
2 、提示：小 ü发生了什么变化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉两点
3 、小结： jq x 比较顽皮，而小 u 胆子小，从不敢和 jq x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到 jq x ，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉两点还读小ü
4 、练习 ju qu xu 的四声。
第二课时
一、情境引入，复习旧知
师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？
1 、第一关：“看谁接的又快又准”。
师说：一把椅子，学生接 （ h h h ）
9 字带钩，学生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，学生接 （ k k k ）
刀切西瓜，学生接 （ x x x ）
母鸡捉虫，学生接 （ jjj ）
2 、第二关：猜猜我是谁？
出示音节： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 、第三关：“找找好朋友”。
出示： j— ü —— （ j u j ü ） q—— ü ——（q u q ü ） x—— ü —— （x u x ü ）
找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友 ？
二、学习 jq x 与介母的三拼音
1 、师： jq x 只和单韵母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？ I 弟弟说我来做个介绍人吧。
出示： j — i — j i a q———i——a — q i a x———i——a — x i a
2 、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3 、学生练习读，教师指导。
三、巩固练习
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、学习新知
1 、看图识字
（ 1 ）看懂图意
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（ 2 ）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（ 3 ）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2 、学念儿歌
（ 1 ）尝试念儿歌
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）鸡（ j ī ）
在儿歌中鸡（ j ī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
（ 2 ）范读儿歌。
（ 3 ）跟录音学读儿歌。
（ 4 ）连起来读儿歌。
（ 5 ）配动作记儿歌。
五、小结
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？ 那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
教学反思：
整堂课中，我设计故事情节，运用做游戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx 与ü 相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！
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