包的世界教学设计

2020-06-17教学设计

  一、课前准备

  收集一款自己最喜欢的包带进教室。

  设计意图:从自己喜欢的包入手,孩子兴趣大增。实物的观察对学生来说特别重要。充分的课前准备对上课的成败特别关键。

  二、观察外形初步了解

  师:今天,每个同学都带来了自己最喜欢的包,把它拿到你面前,好好观察一下,告诉老师,你喜欢它什么地方,它有什么特别之处吗?(指导学生从外形,色彩,结构,功能上去赏析)

  总结:听了同学的介绍,老师发现了一个全新的包的世界。那么谁来告诉我,包是由哪几部分组成的?

  生:包是由包身和包带组成。包身的结构是由包的正面,反面,侧面和底部这几部分组成的。(课件)

  设计意图:本环节是对实物——包进行全方位的观察,这个环节很重要,为孩子以后的设计打下了坚实的基础。

  三、作业开始 初步设计

  师:看来我们同学对包都很了解,那好,老师给你们三分钟,看着你带来的包,用简单的线条快速地把包的外形勾勒出来。

  学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包的外形。

  简单的点评后总结:这些包画得再好,因为缺乏细节和色彩还是不美。怎样的包才是漂亮的呢?让我们走进包的世界去学学设计师们的一些关于包的设计。(板书:包的世界)

  设计意图:第一次的学生作业,只是简单的勾勒,起到了一个初步了解的作用。

  四、揭示课题 导入新课

  1. 针对不同的人群:

  师:设计师拿到一款关于包的设计,他首先会考虑什么呢?我们先来做一个小游戏。老师想请你们看看,这些包都适合谁呢?

  游戏:找找合适的包。

  师:小朋友一下子就找到了谁该用哪个包,这说明不是所有包都适合每个人,也就是说,设计师们会根据不同的人群设计不同款式的包,这是设计的首要条件。

  2. 针对不同的用途:

  师:既然是包,我们还可以再来细化一下,你看这些包在带子上也有区分。有的没有带子,有的有带子,有的是单带,还有的是双带,甚至单带双带都结合在一起了。设计师又是怎么考虑的呢?(从实用和美观的角度出发)

  你们看这些包在材质上又有什么不同的地方?课件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材质的包,设计师除了一些细节上的设计,还会在材质上进行一些变化,甚至还有些特殊材质的包,不同的材质会带给我们不同的感受。

  3. 针对不同的民族:

  师:每个民族都会有自己的民族色彩的包。体现了本民族的特色,这些包一看就跟我们平时的包不一样,带有浓浓的民族风情,很多外国人来中国就喜欢买这些有民族特色的东西。“民族的就是世界的”现在已是一种风尚。

  4. 体现设计师理念的包:

  师:你们看,这些包,有简约有复杂,有大气有典雅,从包的设计上我们看出了每个设计师的不同理念。这些包从某种意义来说,也符合了不同层次的顾客的审美。

  5. 彰显个性的包:

  这些包在视觉上吸引着我们的`视线,张扬着个性,很多人都很喜欢,特别是年轻人。你们看,这些包有什么特别之处呢?

  生:……

  师:想一想设计师是怎么来设计这些包的?

  生:从包的外形上来体现。

  生:在生活中的某一个东西上产生联想,最后把它加上包的特质就成了一款新颖别致的包了。

  师:对,这种方法就叫“移花接木法”。看看,老师是怎么来做的。(课件展示方法)

  设计意图:通过欣赏和一系列的课件展示,学生学到了具体的方法,同时也解决了教学中的重难点,为作业的成功打下了坚实的基础。

  五、欣赏学生作品 复习巩固

  听了老师的介绍,我想同学们一定对自己的包有了新的想法,你可以选择多种你喜欢的方式来设计,可以张扬个性,可以体现自己的情感,可以是民族特色的,也可以从生活的实用来考虑,我想,不管是用哪种方法,只要能合理地体现出你自己的理念,你就是最棒的设计师。

  师:在你们动笔之前,我们先来看一下其他同学的作品,相信你们会从中获得更多的启示。

  六、学生第二次作业

  可在第一次的作业上进行设计,也可舍弃重新设计。(要求体现自己的设计理念,突出个性)能在旁边简单标注设计的思路和意图就更好了。

  设计意图:用孩子的作业来欣赏是最有说服力的,此刻的欣赏,可以让学生找到同龄孩子的共同点,也打消了孩子畏难的情绪,觉得设计一款心仪的包不是一件难事,水粉和勾线笔的结合大大节约了孩子的时间,效果也不错。

  七、作业展示

  把作业设计贴在展示板上,请同学上台介绍。

  八、拓展知识 课堂延伸

  师:看看这些包,这些包可是都是小朋友根据设计图,然后学习了一些好方法,最后把平面的变成了立体的包,特别有意思,下节课,咱们就来学习他们的好方法,好吗?

  师:下课。

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