三、看图导学第四自然段
1、小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢?
(板书：老黄牛)
2、请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。
(小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴)
(板书：大树上)
3、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢?
(出示小黑板)
请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么?
他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴 ( )呢。”
4、结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能：
⑴ 什么叫“甩”?(板书：甩)请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。
⑵ 板书：
赶蝇子。
出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
5、老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读?
(请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些)
6、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
四、看图自学第五自然段
1、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴?
(板书：燕子)
2、请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：
⑴ 用自己的话说清画面内容;
⑵ 说说燕子的尾巴有什么用处?你是从哪些地方看出来的?
3、组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。
4、检查自学情况：
结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。
相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”──燕子的`尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞;尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向。
5、指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
五、进行小结，布置作业
1、小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处?(小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向)小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢?我们下堂课再继续学习。
2、抄写生字“爬、行”。
3、完成课后第三题填空练习。
第三课时
一、复习检查
1、指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。
2、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴 ( )，所以，小壁虎没有借到尾巴。
二、学习课文第六、七自然段
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?
(很难过)
什么叫“难过”?
2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
(指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记;诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词)
3、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?
(没有)
那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听?
4、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”?妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”?
(一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到;二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借)
指导朗读妈妈的话。
5、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊?
(随机指导学生读准“新”的字音;认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词)
谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话?要把高兴劲读出来。
6、指导朗读：
“我/长出一条/新尾巴啦!”
(注意感情、停顿、重音)
7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?
(断后过一段时间能再长出新尾巴)
(板书：再生)
三、总结归纳，布置作业。
1、出示小黑板，指名读下列句子：
⑴ 小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
⑵ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
⑶ 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
⑷ 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
⑸ 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
⑹ 小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
2、根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点?
(小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴)
3、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢?请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
4、抄写生字：
告、诉、新，要求写得正确、匀称。
【《小壁虎借尾巴》的优秀教学设计模板】相关文章：