向人类的祖先教学设计

2020-06-21教学设计

  一、教学目标

  1、培养学生大胆猜想的习惯。

  2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

  3、培养学生认真听取他人意见,积极开展评价的习惯。

  二、学情分析

  《我们共同的祖先》是第一单元寻根问祖主题一《文明的曙光》的课题1,在本单元起着重要的作用。作为中国人,应当了解自己国家的历史。要了解古老的历史,就要从了解《我们共同的祖先》开始,使学生了解中华民族源远流长,知道我们是炎皇子孙。作为“文明的曙光”就从这里开始,因此教材编排是非常合适的,使学生简单了解文明发源地的四大文明古国,更重要的是中国是文明古国之一,更能为祖国悠久的历史而自豪。

  三、重点难点

  重点:培养学生大胆猜想的习惯。

  难点:学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

  四、教学准备多媒体课件、关于人类起源的'相关资料等。

  五、教学方法小组合作

  六、教学课时?? 1课时

  七、、教学过程

  (一)谈话导入。

  教师提问:“你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷奶奶呢?……”学生说一说,激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

  (二)活动探究。

  1、学生提出自己感兴趣的问题,将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。

  2、小组活动。

  (1)学生分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

  教师指导:选择好主题后,要大胆的有根据的进行猜想,并用自己擅长的形式表达出来。

  (三)集体交流。

  1、学生代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据。

  2、师生评议.

  (四)课外延伸:

  在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

  (五)小结:

  通过这节课的学习你都有什么收获呢?

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