积累运用三的教学设计

2020-06-22教学设计

  【教学目标】

  1、读背成语,加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟,同时积累词汇。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》,受到至爱亲情的熏陶感染,同时培养学生的阅读能力,在读懂文章的基础上,体会作者表达的情感。

  3、学习写读后感,写出自己的真实感想和体会。

  4、参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来,培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

  【教学过程】

  1、读读背背。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》。

  〖教学过程

  一、读读背背

  1、自读,解决不认识的字。读通16个词语。

  2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

  3、练习背诵。

  二、阅读《外婆家的石桥》

  1、提出自学要求,在小组内边阅读短文边思考: 这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美好的怀念?”“我”为什么又恼恨它?

  2、学生按要求自学,小组讨论,教师巡视。

  3、讨论交流 ⑴ 朗读课文。 ⑵ 回答自学要求中的问题。 这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。 石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥,我就会想起曾经关怀过我的外婆,想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时,石阶把外婆绊倒了,所以我又恼恨它。 ⑶ 通过回答自学要求中的问题,体验作者的思想感情。 (作者对外婆给予的关怀,一直铭记在心,对外婆寄予了深切的思念。)

  〖教学目标

  学习写读后感。

  〖教学过程

  一、明确习作要求

  1、投影出示作文要求,同学自由读要求,一边读一边思考: ⑴ 这次作文要求写什么内容? ⑵ 作文的具体要求是什么?

  2、同学讨论交流: ⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书,读后感) ⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

  二、指导习作

  1、引导学生回忆:以前读过的文章中,哪一篇留给你的印象最深?再想一想,为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。 ⑴ 给学生充分的思考时间 ⑵ 同学之间互相交流,说给对方听。教师巡视。 ⑶ 教师分别找好、中、差学生板书,同学之间评论,教师适时点拨。

  2、教师提示应注意的3个问题 ⑴ 读懂原文抓中心。读是基础,只要读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的,才能体会得深,读后有感。 ⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己,把自己的心摆进去,联系文章内容,联系思想实际,反复思考,想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得学习,怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样,写起来才能,“有感而发”。 ⑶ 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的`关系,着重写“感”。不能只读不感,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只感不读,离开文章意思去漫无边际地胡思乱想,通常情况下,应在“读”的基础上侧重于写自己的感受,且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义,对别人也应该有启迪。

  3、点评两篇范文:读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

  三、学生习作 学生写作,教师巡视指导。

  附:板书设计

  〖教学目标 参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。

  〖教学过程

  一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

  1、大家说说小发明的范围。

  2、鼓励学生之间的合作。

  3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

  二、指导撰写小论文

  1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处,以及自己制作后的体会。

  2、附上小发明或小实验的示意图。

  3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。 以上步骤放在课外进行。

  三、展示交流

  1、展示成果。

  2、宣读小论文。

  3、评选优秀小论文

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