《练习4》教学设计方案

2020-06-22教学设计

  《练习4》教学设计方案

  教学要求:

  1、认识、了解俗语,懂得具体俗语的意思,并能在生活中发现和搜集俗语。

  2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

  教学重点:诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

  教学难点: 认识、了解俗语,懂得具体俗语的意思,并能在生活中发现和搜集俗语。

  教学过程:

  一、教学第一题(语文与生活)

  1、教学第一部分

  (1)学生读题,问:这句俗话是什么意思?

  (2)学生根据自己在日常生活获得的知识来回答?

  (3)教师提问:这句话在日常生活中用的多不多?

  2、教学第二部分

  (1)学生读五个俗语,看看各自是讲什么的。

  (2)师提问:这些俗语分布很广,你们听说过吗?

  (3)试着说出他们的意思。

  3、教学第三部分

  (1)教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。

  (2)要求学生当堂回忆生活中的俗语。

  (3)指名说一说。

  (4)教师拓展:在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。

  二、教学第二题(诵读与积累)

  1、诵读词语。

  (1)出示词语学生自由认读。

  (2)全班交流,教师示范读,指导读准子音。

  (3)同位每条词语的.大概意思。

  (4)学生练习说这些词语的意思。

  (5)通过读讲词语故事,引导学生学习分类积累词语。

  (6)学生练习背诵。

  2、积累反馈

  (1)指名读,集体练习读

  (2)集体一齐背诵,指名背。

  第二课时

  教学要求:

  1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

  2、学习写毛笔字。

  教学重点:用钢笔描红一段话,注意整体布局。

  教学难点: 学习写毛笔字。

  教学过程:

  一、教学第三题

  1、指导。

  (1)指名读题目,教师进一步明确练习要求。

  (2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

  (3)引导学生观察书写格式。

  (4)让学生说出哪些字与相连的字相差大

  (5)教师重点指导

  2、练习

  (1)学生练习描红,教师根据描红情况及时小结。

  (2)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

  3、反馈

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。

  二、教学第五题。学习写毛笔字

  学写毛笔字

  1、审题

  明确本次学写的字

  2、指导

  (1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

  (2)教师边示范边讲解方法

  (3)学生初练,教师及时指导。

  3、练习

  4、反馈

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里

  (2)指出不足进一步纠正

  第三课时

  教学要求:

  学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

  教学重点:学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

  教学难点: 解释时要态度诚恳,心平气和,说明原委。

  教学过程:

  说话:学会做解释

  1、师述:在日常生活中,我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳,心平气和,说明原委。碰到下面几种情况,应该怎样做解释呢?

  2、每个学生任选一条认真读题,做好演练准备。

  3、提示学生想清这样几个问题:

  (1)向谁解释,注意称呼和礼貌用语。

  (2)解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会,说明原委。

  (3)怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。

  (4)解释时还要注意态度,要使对方愿意听你解释,以求得好的效果。

  4、想好后先低声练说。

  5、同桌互说。

  6、当众演练,师生评议。

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