《练习4》教学设计的内容

2020-06-22教学设计

  《练习4》教学设计之一

  佚名

  一、教学要求

  1、用钢笔描红。

  2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。

  3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

  4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

  5、熟记12条成语。

  6、读背李清照的词《如梦令》。

  7、搜集反映家乡变化的资料,学写导游词,当众介绍。

  8、学写毛笔字。

  二、教学重难点

  1、正确地搭配动宾结构的词组。

  2、结合语言环境为带点的词找反义词。

  三、教学时间 35×2

  第一课时

  一、教学目标

  教学要求1—4

  二、教学过程

  (5分钟)1、用钢笔描红

  (1)指读题目,进一步明确要求。

  (2)师引导学生观察字的行书特点,并练写。

  (3)学生按要求练习描红。教师行间巡视,提示握笔的姿势及坐姿。

  (10分钟)2、画出错字,把正确的写在括号里。

  (1)小黑板出示题(1)、题(2),指名学生读题,其余同学边听边寻找句子中用错的字。

  (2)师提出独立做题的要求:查阅字典,寻找规律。

  (3)学生独立做题,师巡视,并个别辅导。

  (4)讨论交流,确定正确答案,并说出理由。

  (5)学生自己修改答案,互查练习情况。

  (8分钟)3、正确搭配动宾结构的词组。

  (1)指名读练习要求。

  (2)指名学生读所列词语,再集体读两遍。

  (3)举例分析,掌握规律。

  (4)让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词,想一想:它们分别可以和哪个词搭配?为什么?

  (5)指名学生回答、订正。

  (6)让学生大声朗读搭配正确的.词组。

  (7分钟)4、找反义词。

  (1)生读题,并指名说一说本题的要求。

  (2)讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

  (3)学生独立完成作业,在书上填写。

  (4)指名学生汇报作业完成的情况。

  (5)让学生说一说这三句话的意思。

  (6)反复读读填写的句子,最好当堂背下来。

  (5分钟)5、检测

  练习册1—3

  第二课时

  一、教学目标

  教学要求5—8

  二、教学过程

  (5分钟)1、熟记12条成语。

  (1)指名读题,弄清本题要求。

  (2)生自由读12条成语。

  (3)指名读、齐读。

  (4)请生说说这12条成语可以分成几类。

  (5)师生共同理解12条成语的意思。

  (6)学生大声自由练读,同桌练习背诵,师随机抽读、抽背。

  (7)指名读,集体练读,集体背。

  (5分钟)2、读背《如梦令》

  (1)指名读练习要求,了解题意。

  (2)让生自己读读《如梦令》,把句子读通顺。

  (3)启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物?

  (4)教师范读

  (5)学生自由轻声试读,边读边想词的大意。

  (6)让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。

  (7)师讲解后再次范读。

  (8)生自己练习朗读,指名读,在充分练读的基础上,生练习背诵。

  (9)师检查背诵情况。

  (15分钟)3、搜集家乡变化的导游词,当众介绍。

  (1)指名读本次口语交际的要求。

  师进一步明确要求:①明确写好导游词的方法。

  ②将搜集来的资料写成导游词。

  ③将准备好的导游词当众介绍。

  (2)①讲清介绍的范围:家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。

  ②围绕以上的几个方面,组织讨论。

  ③引导学生独立思考:那么多的内容,你打算先哪方面?通过什么渠道搜集资料?

  ④讲清导游词的要点:资料要翔实,条理要清楚。

  (3)练习:①写导游词

  ②分小组交流。

  ③班级交流。

  (4)反馈:①教师对学生的表现评议。

  ②小结。

  (6分钟)4、学写毛笔字

  (1)看题图,师简要讲解。

  (2)师范写,讲清要领。

  (3)生练写,师巡视指导,评议。

  (4分钟)5、练习

  练习毛笔字

  《练习4》教学设计

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