《去年的树》教学设计

2020-06-23教学设计

  【教学内容】

  四年级上册第11课

  【设计理念】

  童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱,尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯,又要让其在领悟真情的同时受到启发,种下真善美的种子。

  【教学目标】

  1.认识1个生字,会写4个生字,联系上下文理解新词的意思。

  2.理解童话内容,能有感情地朗读对话,培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

  3.以情激情,结合自己的生活经验,体验真情、诚心,并进行层次性想象的训练。

  4.通过多角度的对话,体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。

  【重点难点】

  体会童话中所蕴含的'“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。

  【教学准备】

  PPT课件

  【教学过程】

  课前聊天:1.教师自我介绍;2.同学们喜欢童话吗?你都读过哪些童话?你觉得童话都有哪些特点?

  一、谈话揭题,了解学情

  1.直接揭题:今天,我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。

  2.了解学情:你们都预习过了吗?课文读了几遍?知道了什么?还想知道什么?

  【童话是儿童喜闻乐见的文学形式,不必花过多精力激发兴趣,直接揭题,有利于提高课堂效率。作为开学初就下发了的教材,学生十有八九先翻看过了,了解学生的已知情况,从学生的真实起点开始学习。】

  二、再读童话,了解大意

  1.打开书再读一读。

  要求:(1)读准生字,读通读顺童话;(2)找一找,课文中都有哪些人物?

  2.学生放声朗读。

  3.教师检查反馈:

  (1)课文中出现了哪些人物?主要写了谁?

  板书:去年的树鸟

  (2)谁能看着板书,用一句话告诉大家这个童话讲了什么事?

  板书:去年的树 鸟(今年的鸟寻找去年的树的故事)

  (3)质疑:说到这里,你觉得接下去什么问题最值得我们研究?

  (4)梳理:鸟儿为什么要寻找去年的树?她找到了吗?……

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