《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

2020-06-23教学设计

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

  教学设计:

  1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

  2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

  3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

  教学目标:

  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

  3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

  教学重点:识字、朗读,读好对话的不同语气。

  教学准备:生字卡片、教学课件。

  教学课时:2课时

  第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

  第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。

  下面是第二课时的教学过程

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

  (1)咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

  (2)这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。(借、逃、难、新)

  (3)男女生对读、齐读。

  2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?(学生回答的同时出示第一自然段的`课件)

  二新授

  过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

  1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

  2、汇报:(要点)

  (1)小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

  (2)没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

  (3)其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件。帮助学生理解。

  3、指导朗读

  看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

  (1)喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

  (2)汇报读,读后评议

  (3)在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

  评议要点:

  a、读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也 不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

  b、注意加上一些合理的动作,同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法 的准确。体会时看课件帮助理解。

  c、注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

  (4)再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

  4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

  四、指导写字

  五、扩展练习:

  1、照样子说词 游来游去 飞来飞去 ( )来( )去

  2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

  3、小鱼的尾巴能拨水。——的尾巴能——。

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