《练习6》教学设计

2020-06-26教学设计

  一、教材分析

  本次练习共有6道题,分别进行了字、词、句、阅读的训练。

  第1、 2两题是字的训练,目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正确地连字组词,认识一字多义的现象,依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了,对于基础好的班级,教师可以更加放手一些,侧重规律的指导。

  第3、4、5题是词句训练,目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词,找出它们的不同点,选词填空,遣词造句,按例句揭示的规律,用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练,但仍应重视,因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点,应该学扎实。

  第6题是阅读训练,目的在于训练学生通过读短文,回答问题,用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

  二、教学目标

  1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。

  2、 会区别2组近义词的意义,选词填空,并用带点的词造句。

  3、 学会把表示时间的'状语提到句子的前面,仿写句子;懂得省略号的三种用法。

  4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

  三、教学重点与难点

  教学重点:用连接问题答案的方法,归纳短文的主要内容。

  教学难点:会给“热”字据词定义;恰当地组织语文字、连接问题的答案,归纳短的主要内容。

  四、教学准备:《新华字典》,投影仪,小卡片。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一) 教学目标

  指导并完成1-4题

  (二) 教学过程

  1指导练习第1题。

  (1) 明确要求。本题要求学生选字连词。第(1)题供选择的四组字是形近字;第(2)题供选择的四组字是音近字。

  (2) 练习:

  ① 区别每组两个字的音、形、义:形近字通过字的部首区别字义;音近字则要知道字的意义区别用法。

  ② 用“\”划去一个不合适的字。

  (3) 完成作业,交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。

  2指导练习第2题。

  (1) 根据词句定义。

  ① 查字(词)典了解带点字有几种意思。

  ② 根据句意应选择哪一种意思?还要注意词语意义的区别,从而确定带点字的意思。

  ③ 根据语言环境推敲,组织文字填入空格。

  (2)尝试练习第(1)题。

  ① 查《新华字典》“热”有6种意义项;

  ② 根据第(1)句的意思,可选第(1)意义项:“情意深”;

  ③ 根据具体语言环境加以推敲,可写:感情非常激动。

  (3)完成作业,交流反馈。出示答案:

  ① 感情非常激动;

  ② 气氛活跃;

  ③ 感觉温度比较高

  ④ 形容非常羡慕。

  3指导练习第3题。

  (1)“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分,所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢?特别要注意区别词语中不同的那个词素,词义侧重点往往在这个字中。

  (2)完成作业。

  ① 辨析每一组两个词的不同意思;

  ② 根据句意选用合适的词填空;

  ③ 有带点词语造句。

  (3)交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语,说说自己选用的道理,出示正确答案:①清秀 清香 ②悲痛 悲愤

  4指导练习第4题。

  (1) 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序,将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。

  (2) 完成作业,交流反馈。出示答案:①有天晚上,贝多芬在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

  早几天,姑娘们就在比试谁心灵手巧了。

  (3) 想一想,把这样的词语提到句子前面有什么用意?

  (4) 我们在写一个句了时,如果要突出时间的重要性,就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙一带转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面,是强调七连与敌人作战的时间长,和前一句子中的“坚持”相应。

  (5) 在课本里找一找类似的句子,说说自己的体会。

  第2课时

  (一) 教学目标

  指导并完成5、6题。

  (二) 教学过程

  1指导练习第5题。

  (1) 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

  (2) 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子,根据教师举例指点的方法完成作业,在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子,分别标明省略号的作用。

  (3) 交流反馈,小卡片出示正确答案。

  2指导练习第6题。

  (1) 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文,回答问题,学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。

  (2) 一读课文,完成第(1)题。让学生先带着这个问题分别用“”“”

  划出可用以回答谢①、②两个问题的语句,然后做作业。

  (3) 再读课文,先想想第(1)题两个小题的答案,再试着连接组织语句(可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说),完成第(2)题作业。

  (4) 交流反馈。通过评讲,出示正确答案:(1)①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大,有时还会说话。②我回答提问大心慌时,朱老师向我投来鼓励的目光,看了朱老师的眼睛,我胆子大了,说话声音也响了。(2)朱老师的眼睛有时会说话,我回答提头号心慌时,她向我投来鼓励的目光,使我胆子大了,说话声音也响了。

  (5) 爱动脑筋的同学可以思考一下,第(1)题的两个问题是根据什么提出来的呢?所以,我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。”

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