练习一教学设计方案

2020-06-26教学设计

  教学要求:

  1、用钢笔描红。

  2、找出词语中用错的字,并加以改正。

  3、读句子,画出括号里用得不恰当的词。

  4、在句子中填上恰当的关联词语。

  5、熟记12个成语。

  6、读背《示儿》这首诗。

  7、说话:学会解释。

  8、学写毛笔字。

  [教学时间] 三课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师进一步明确练习要求。

  2.指导。

  (1)指名朗读第一句话。

  (2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。

  (3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?

  (4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了:,卜个牛生。

  3.练习。

  (1) 学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)

  (2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。

  4.反馈。

  (1)展示写得好的字,评点好在哪里。

  (2)指出不足,进行矫正性练习。

  二、教学第二题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)引导学生弄清楚题目的具体要求。

  (先找出词语中用错的字,再把正确的字写在括号里)

  2.指导。

  (1)指名读第一行的两个词语,其余同学边听边思考,并用笔把用错的字找出来,在下面画上横线。

  (2)想一想:是什么原因把“安”错用成“按”,把“垦”错用成“恳”的?

  (引导学生从音、形、义这三个角度来思考,分析错因,提高辨析能力)

  用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字,并进行正误比较,分析病因。

  3.练习。

  (1)让学生把每个词语中用错的字改正过来,填写在括号里。

  (2)填好之后,再认真地读一读,想一想用错的原因。

  4.反馈。

  (1)请两名学生上黑板板演(每人一行),看他们能否正确地修改出用错的字。

  (2)同桌互相校对。

  (3)指出全班存在的一些共性的问题,并适当地增加一些改错字训练。

  参考答案:

  笆装机器(安) 开垦荒地(垦)

  刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)

  三、教学第三题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)引导学生弄清楚本题的要求。

  (一是读句子,弄明白句子的大概意思;二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词,然后画去那个不恰当的词)

  2.指导。

  (1)出示第一句话。

  ①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己,认为自己了不起)

  ②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?

  ③请把这两个词分别放到句子中读一读,仔细体会一下,看哪个词比较符合句子的意思。

  用同样的方法指导练习第二、三句话。

  3.练习。

  (1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。

  (2)仔细读句子,体会选择的词是否符合句子的要求。

  4.反馈。

  (1)指名逐句回答。

  (2)同桌互查练习情况。

  (3)齐读,完成练习后的三句话。

  参考答案:

  (1)孔雀展开大尾巴,(夸奖炫耀)自己的美丽。

  (2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。

  (3)我一定牢牢地记住老师的.谆谆(教导教训)。

  四、教学第四题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)让学生说说本题要求是什么。

  2.指导。

  (1)出示第(1)小题。

  ①请学生自由读句子,仔细地体会前后两个分句之间的联系。

  ②想一想,这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。

  (这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)

  ③让学生把关联词语放到句子中去,仔细地读一读,揣摩体会所用的关联词语是否恰当。

  用同样的方法教学第(2)小题。

  3.练习。

  (1)让学生根据前后两个分句之间的联系,在括号里填上恰当的关联词语。

  (2)填好后认真地读一读句子,仔细体会所填的关联词语是否恰当。

  4.反馈。

  (1)同桌互相检查填写情况。

  (2)指名逐句回答。

  (3)齐读这两句话。

  (4)指出全班存在的共性问题,并适当增加一些矫正性训练。

  参考答案:

  (1)“无论……都……”或“不管……总……”

  (2) 尽管……还是……

  第二课时

  一、教学第五题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

  2.指导。

  (1)学生自由读,不认识的字可以或问老师。

  (2)教师范读正音。

  (3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

  (4)同桌讨论每条成语的大概意思。

  (5)学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思:

  赴汤蹈火:汤,开水。蹈,踩。形容不避艰险,奋勇向前。

  叱咤风云:叱咤,怒喝。一声怒喝就使风云变色,形容声势威力极大。

  卓尔不群:卓尔,超出——般的样子。不群,跟一般人不一样。

  超出寻常,与众不同。

  3.练习。

  (1)自由读。

  (2)同桌互相练背。

  4.反馈。

  (1)指名试背。

  (2)集体背诵。

  二、教学第六题

  1.审题,

  (1)指名读题。告诉学生,这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。

  (2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读,二是背诵)

  2.指导。

  (1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读正确。

  (2)指名试读,教师注意纠正字音。

  (3)教师范读。

  (4)让学生试说诗的大意。

  (5)让学生自由朗读,边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。

  (引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)

  (6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)

  死去/元知/万事窒,

  但悲/不见/九州同。

  王师/北定/中原日,

  家祭/无忘//告乃翁。

  3.练习。

  (1)给学生以充足的时间自由练读。

  (2)指名读、齐读。

  (3)练习背诵。

  (4)指名试背、全班背诵。

  4.反馈。

  (1)检查朗读。

  (2)检查背诵。

  (指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)

  第三课时

  一、教学第七题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。

  2.指导。

  (1)启发谈话:在日常生活中,我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声,还是适当地做些解释呢?面对别人的误会,我们应该如何解释呢?今天这节课,我们就来学会做解释。

  (2)让学生自读第1自然段,弄清楚做解释要注意的问题。

  (引导学生注意解释时要态度诚恳,心平气和地把事情的原委说清楚)

  (3)让学生从题中提供的三种情况中,任意选择一种,认真阅读,领会,并要想清楚以下的一些问题:

  ①向谁解释?

  ②解释什么?

  ③怎样解释?

  3.练习。

  (1)让学生组织好语言,低声试说。

  (2)让学生同桌互相练说,教师巡回指导。

  4.反馈。

  (1)指名当众演练。

  (2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议:

  ①说话的语气和态度是否得体;②说话是否通顺连贯;③声音是否响亮,速度是否适当)

  (3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。

  二、教学第八题(略)

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